原標(biāo)題：最喜小中能見大? 還求弦外有余音

張星竹

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近幾年，兒童文學(xué)創(chuàng)作蓬勃發(fā)展。其中，兒童文學(xué)短篇小說的創(chuàng)作得到了眾多出版社和期刊社的重視，舉辦了許多關(guān)于短篇小說創(chuàng)作的征文評獎(jiǎng)，促進(jìn)了短篇小說創(chuàng)作的繁榮和發(fā)展。豐子愷先生用“最喜小中能見大，還求弦外有余音”這句話來概括自己的漫畫藝術(shù)，同樣，這句話也適用于短篇小說創(chuàng)作的藝術(shù)特質(zhì)。在有限的篇幅內(nèi)，用縝密的結(jié)構(gòu)、圓滿的敘述、多層次的主題以及豐富的情感來體現(xiàn)短篇小說的價(jià)值，這是兒童文學(xué)創(chuàng)作者最應(yīng)學(xué)會(huì)的基本功。

2017年至今，《東方少年》舉辦多屆年度重點(diǎn)作品扶持活動(dòng)，從歷年來的短篇小說獲獎(jiǎng)作品來看，兒童文學(xué)短篇小說在題材拓展、形象塑造及藝術(shù)手法等方面都有所建樹。簡言之，有以下三點(diǎn)印象：

一、題材拓展，主題突顯新意

近幾年，兒童文學(xué)作家從多角度、多方面捕捉少年兒童的精神生活，創(chuàng)新、深化主題，力求講好新時(shí)代少年兒童的故事。

李清文創(chuàng)作的《麥兒黃，杏兒酸》這篇小說用五月末快要成熟的杏子、即將收割的麥子勾勒了整個(gè)故事的背景，歌頌了留守女孩燕子勤勞、善良的品性。同樣是留守兒童的題材，作者跳脫了最常見的苦難主題，將內(nèi)容與時(shí)代變遷進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓我們看到了別樣的希望，凸顯了新意。賈月珍創(chuàng)作的《追獵》是一篇?jiǎng)游镱}材的小說。小主人公達(dá)爾罕從渴望使用獵槍捕捉動(dòng)物，到將槍掛到房梁上，心理發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變。這內(nèi)心的轉(zhuǎn)變升華了文章的主題：善待動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)，才能讓大自然保持平衡，持久發(fā)展。胡蓉創(chuàng)作的《第一號同學(xué)》是一篇科幻小說。參賽作品中，科幻題材作品占的比例小，這篇作品能突出重圍，是因?yàn)槲恼虏粌H展示了先進(jìn)的科技設(shè)想，還將機(jī)器人樸欣和劉悟之設(shè)定在校園內(nèi)，讓他們體驗(yàn)人類孩子的生活與煩惱，更具看點(diǎn)。通過他們在學(xué)校的遭遇，最終引出了教育方式這個(gè)深度問題，引人深思。題材新穎，主題深刻，是這篇科幻小說最大的優(yōu)點(diǎn)。王小民創(chuàng)作的《霸道女孩》是一篇典型校園題材小說。在校園中遭受霸凌，該怎么辦呢？是妥協(xié)，還是勇敢斗爭？這對于弱勢的學(xué)生來說，是個(gè)難題。文中的女孩并非真的霸道，而是勇敢地自我保護(hù)。這樣現(xiàn)實(shí)的題材貼近孩子們的生活，并給他們提供了正確的方法導(dǎo)向，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

短篇小說獲獎(jiǎng)作品中涉及了紅色題材、師生題材、探險(xiǎn)題材、歷史題材、少數(shù)民族兒童生活等各種題材。這是兒童文學(xué)作家開闊視野、探索更具現(xiàn)實(shí)意義的題材創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新，給美好童年提供了更富有營養(yǎng)的精神食糧。

二、人物形象塑造貼近新時(shí)代

小說通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。人物形象塑造的成功與否，是決定小說優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在《東方少年》年度重點(diǎn)作品扶持項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的小說中，作家塑造出很多經(jīng)典角色。

李偉創(chuàng)作的《哪邊高，哪邊矮》中，塑造了“李麥子”這個(gè)典型的留守兒童人物形象，由于父母在外打工，李麥子在家得照顧妹妹，照顧生病的爺爺，還要兼顧自己的學(xué)習(xí)。為了解決李麥子的問題，學(xué)校和社會(huì)都給予了很大的幫助?！袄铥溩印边@個(gè)人物的生活狀態(tài)是留守兒童的常態(tài)，雖有困難，內(nèi)心卻充滿希望。這些孩子需要家長和社會(huì)的廣泛關(guān)注，想辦法去解決他們的困難。于玲創(chuàng)作的《迎來春色換人間》中，塑造了一個(gè)有嫉妒心、虛榮心的少年“劉彬”。在面對競爭時(shí)，劉彬用狹小的心胸去看待對手，導(dǎo)致他抑郁、狹隘，但在李老師的教誨與現(xiàn)實(shí)生活的打擊下，劉彬走出自己的小世界，看到更廣闊的舞臺。曾志宏創(chuàng)作的小說《尺玉》，故事發(fā)生在疫情期間，極度貼近我們當(dāng)下的生活。文中，一個(gè)長相、學(xué)習(xí)普通，正值青春期，有自己的思想，并渴望家長傾聽自己、認(rèn)可自己的女孩形象躍然紙上。隔離期間，在心理咨詢師的調(diào)節(jié)下，女孩和媽媽敞開了心扉?，F(xiàn)實(shí)生活中，像“劉彬”和“女孩”這樣的孩子不計(jì)其數(shù)。如何面對競爭，面對對手，如何克服青春期帶來的悸動(dòng)，與父母溝通，都是孩子們成長的必修課。因此，這兩個(gè)形象的塑造非常成功，貼近生活，更高于生活，給讀者以真實(shí)的啟發(fā)。

兒童文學(xué)作家塑造出鮮活的、立體的人物形象，能深深地印在小讀者心中，并時(shí)刻帶給他們啟發(fā)與感動(dòng)。兒童文學(xué)本就是兒童本位的文學(xué)，因此，兒童文學(xué)小說形象的塑造要充分考慮兒童的理解能力和審美要求，盡可能貼近少年兒童的生活和心理，反映他們最真實(shí)的世界。

三、藝術(shù)表現(xiàn)手法獨(dú)具匠心

在藝術(shù)表現(xiàn)手法上，兒童文學(xué)作家不斷創(chuàng)新寫作方法和敘事風(fēng)格，用豐富多彩的表現(xiàn)手法講述故事，塑造人物。

在今年的獲獎(jiǎng)作品中，有兩篇小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法相對獨(dú)特。一篇是張逸詩創(chuàng)作的《芳蘭婆婆的來信》，這是一篇歌頌友情、感人至深的小說。作者將“寫信”這個(gè)情節(jié)放在一般并不寫信的當(dāng)下，這就讓讀者心生疑慮：是什么原因非要寫信呢？在一次次寫信與讀信中，作者通過小主人公喬怡之口，漸漸讓讀者明白奶奶為何要與芳蘭婆婆通信，同時(shí)也向我們講述了奶奶和芳蘭婆婆年輕時(shí)那些“愛恨糾葛”的故事。先提出問題，再層層深入，講述精彩的故事，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，吸足了讀者的眼球。另一篇是李莉創(chuàng)作的《十五歲的花田》，這篇小說講述了小主人公李芊芊為幫助有缺陷的哥哥，身心不斷成長的故事。文中，作者巧妙設(shè)置了未來的李芊芊通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，與當(dāng)下的李芊芊見面，為她解決困惑。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙，節(jié)奏把握得當(dāng)，可圈可點(diǎn)。

豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法增加了小說的可讀性，也能帶給讀者極大的沖擊力。藝術(shù)表現(xiàn)手法的進(jìn)步，也體現(xiàn)了兒童文學(xué)作家文學(xué)功底與水平的進(jìn)一步提升。

管中窺豹，通過《東方少年》年度重點(diǎn)作品扶持活動(dòng)這幾年的獲獎(jiǎng)作品，我們看到兒童文學(xué)短篇小說創(chuàng)作的發(fā)展呈上升之勢。題材的拓展、形象塑造的成功、藝術(shù)手法的多樣表現(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到更多當(dāng)下少年兒童的生活態(tài)度。我相信，未來少年兒童短篇小說創(chuàng)作必會(huì)更加繁榮。

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