這個(gè)錄取季，一些學(xué)子收到錄取通知書(shū)的場(chǎng)景意外刷屏：當(dāng)大連理工大學(xué)的錄取通知書(shū)送達(dá)時(shí)，滿(mǎn)身泥土的云南小伙兒姚勝旺正背著從地里挖的一大筐姜回來(lái)，他用沾滿(mǎn)泥土的手簽收了通知書(shū)，他說(shuō)自己之所以報(bào)考大連理工大學(xué)，是因?yàn)闆](méi)看過(guò)大海；接到“985”高校錄取通知書(shū)時(shí)，四川學(xué)生張?jiān)ｖ芜€在忙著打谷子，這名出身農(nóng)村的追夢(mèng)少年堅(jiān)信“即便身處困境，也要堅(jiān)守自己”；還有寧夏女孩海晶晶，北京航空航天大學(xué)的錄取通知書(shū)送達(dá)時(shí)，她正在小區(qū)外的早餐店打工，每天早上5點(diǎn)半就得起床……

也許與今年動(dòng)輒700多分的“滿(mǎn)屏高分”案例相比，他們的成績(jī)并不太出挑。但社會(huì)關(guān)注高考，不該限于對(duì)“高分故事”的追捧。那些普通學(xué)子面臨的生活不易，他們“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的努力和堅(jiān)持，同樣應(yīng)當(dāng)被看見(jiàn)，值得被尊重。

以姚勝旺為例，他的家境并不寬裕，據(jù)介紹，他住在云南省芒市五岔路鄉(xiāng)芒蚌村芒達(dá)社，家里有6口人，爺爺和父親都有肢體殘疾，靠母親在外打零工維持生活，哥哥則在做志愿者。高考結(jié)束后，懂事的姚勝旺一直在勤工儉學(xué)，力所能及地幫父母干活。在很多同齡人放松“躺平”、到處游學(xué)玩樂(lè)的悠長(zhǎng)暑期，他每天要做數(shù)小時(shí)兼職，只為替家庭減輕些負(fù)擔(dān)。

(資料圖)

可以想象，與許多大城市的學(xué)生相比，姚勝旺所處的學(xué)習(xí)環(huán)境不算理想，沉重的家庭負(fù)擔(dān)可能會(huì)不時(shí)牽扯他的精力，使他無(wú)法心無(wú)旁騖地投入學(xué)習(xí)。身處西南邊陲的一個(gè)小地方，他所接受的教育資源也相對(duì)有限。正因如此，他最終考出621分的好成績(jī)，靠自身努力走出偏遠(yuǎn)村落、走向廣闊天地的勵(lì)志故事，才尤顯不易、令人振奮。

從幾年前在工地搬磚時(shí)收到清華大學(xué)錄取通知書(shū)的林萬(wàn)東，再到如今刷屏的“挖姜男孩”“早餐店女孩”，人們之所以會(huì)對(duì)這類(lèi)故事產(chǎn)生一種樸素的感動(dòng)，就在于我們從中看到了一種蓬勃向上的不屈青春力量。這份感動(dòng)，也寄托著社會(huì)對(duì)教育公平的認(rèn)同與珍視。在教育仍然是實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)重要路徑的情況下，人們期望看到更多學(xué)生能通過(guò)高考突破原生家庭的局限，走出貧困，邁向更為開(kāi)闊的人生之路。

今年9月，這些懷揣夢(mèng)想的少年將從家鄉(xiāng)小城啟程，奔赴遠(yuǎn)方，走進(jìn)自己心心念念的“象牙塔”。在那里，他們不僅會(huì)滿(mǎn)足類(lèi)似“看海”的小小愿望，還會(huì)去讀書(shū)，去社交，去思考，去暢快探索自己真正熱愛(ài)的事物。

了解到他們的現(xiàn)實(shí)困難后，很多高校都表示，將在入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、入學(xué)后，為困難學(xué)子提供各類(lèi)幫扶政策。這一承諾，也讓很多關(guān)注“挖姜男孩”們的網(wǎng)友放下心。我們希望在國(guó)家助學(xué)政策的幫助下，他們都能夠放下包袱，在大學(xué)校園里自由地成長(zhǎng)、自在地探索，不必因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而焦慮，更不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)困難而遺憾失學(xué)。

與此同時(shí)，除了經(jīng)濟(jì)資助，如何通過(guò)更人性化的幫扶舉措，幫助學(xué)生以更舒展的姿態(tài)融入校園、發(fā)展自我，也值得思考。近些年，很多人都意識(shí)到，解除物質(zhì)焦慮，也許只是幫扶貧困學(xué)生的第一步。一名教師在接受采訪時(shí)就表示：除了金錢(qián)問(wèn)題，還有因貧困帶來(lái)的資源受限、落差感、自信心受挫等其他問(wèn)題。

比如，同學(xué)間興趣愛(ài)好、審美偏好、知識(shí)視野、人脈網(wǎng)絡(luò)等差異，往往會(huì)折射出不同原生家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化資本。對(duì)一些來(lái)自困難家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種落差感可能會(huì)對(duì)他們的心態(tài)造成影響，引發(fā)自卑、無(wú)力感等負(fù)面情緒。

這些問(wèn)題，或許不如經(jīng)濟(jì)困難那么“顯性”，但它們的潛滋暗長(zhǎng)，也會(huì)一步步束縛學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)此，學(xué)校一方面可以通過(guò)心理疏導(dǎo)等方式，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流互動(dòng)，及時(shí)解開(kāi)他們的心結(jié)；另一方面可以通過(guò)活躍社團(tuán)活動(dòng)、搭建校友交流平臺(tái)等，幫助學(xué)生提升綜合能力和自信心。

如今，“挖姜男孩”“早餐店女孩”的人生才剛剛開(kāi)始，在“面朝大?！钡娜兆永铮Ｍ恳幻胀▽W(xué)子都能充滿(mǎn)勇氣，跨越眼下的艱難不易，一步步打拼出屬于自己的未來(lái)。

任冠青來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

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