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近日，教育部啟動了2023年高校就業(yè)數(shù)據(jù)核查工作。雖然這項工作幾乎每年都要進行，但今年的動作顯然要大得多。日前，教育部專門下發(fā)2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)核查工作通知，召開各省教育部門核查部署會議進行動員，并派出多個工作組，赴各省開展專項核查。工作組以直奔主題、直插一線的方式，深入高校、院系，采取數(shù)據(jù)核驗、抽查、現(xiàn)場約談等方式，目的就是為了嚴(yán)查就業(yè)數(shù)據(jù)弄虛作假。

近段時間，部分高校就業(yè)數(shù)據(jù)造假引發(fā)廣泛關(guān)注，構(gòu)成了這輪核查的社會背景。與此同時，教育部高度重視就業(yè)數(shù)據(jù)的真實性，也有深刻的內(nèi)在邏輯。就業(yè)數(shù)據(jù)是衡量高等教育辦學(xué)的一把標(biāo)尺，其高低直接影響到后續(xù)的高考招生、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)水平的評定等等，對于高校來說至關(guān)重要。

與此同時，就業(yè)率也是社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，“就業(yè)是最大的民生”。大學(xué)畢業(yè)生有較高的就業(yè)數(shù)據(jù)，就會增加整個社會的就業(yè)率，反之亦然。由此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)以及準(zhǔn)確性就顯得尤為重要。

不過，關(guān)于這項工作，一大矛盾點在于：就業(yè)率的高低并不完全取決于高校本身，同時也取決于宏觀經(jīng)濟，甚至更多取決于宏觀經(jīng)濟。以就業(yè)市場的眼光看，大學(xué)生是完全的新增勞動力，缺乏實際經(jīng)驗，沒有多少資源，需要較長的適應(yīng)期。當(dāng)業(yè)務(wù)擴張的時候，業(yè)務(wù)單位愿意招大學(xué)畢業(yè)生，也愿意花資源來培養(yǎng)。但是，一旦業(yè)務(wù)單位面臨經(jīng)濟收縮期，矛盾就會凸顯出來。當(dāng)前的就業(yè)形勢就是：體制內(nèi)的考公考編以及編外招聘都名額有限，不可能有大規(guī)模增長，作為提供就業(yè)崗位的主力，民營企業(yè)則普遍處于復(fù)蘇前期的過渡階段，尚無太強的就業(yè)吸納能力。

在畢業(yè)生的微觀層面，也有許多因素制約了就業(yè)率的提升。在教育主管部門統(tǒng)計就業(yè)率的時段，有相當(dāng)比例的學(xué)生還沒有“上岸”。當(dāng)前，高校畢業(yè)生中的很多人，都會去考公、考編、考研，如果沒有成功考中，其中相當(dāng)一批畢業(yè)生會選擇二戰(zhàn)、三戰(zhàn)乃至“流動戰(zhàn)”。依照最新政策，新冠疫情期間的大學(xué)畢業(yè)生可以保留兩年的應(yīng)屆生身份，以便考公考編。為了這個應(yīng)屆身份，許多學(xué)生寧可不就業(yè)。用人單位也很強勢，往往會對畢業(yè)生采取“試用”“實習(xí)”的形式來考察，兩三個月之后再決定是否簽約。畢業(yè)生在缺乏議價能力的情況下，有的能順利簽約，有的則變成了“免費勞動力”。這個時間段正好錯過教育主管部門統(tǒng)計的時間節(jié)點。另外，也有一些家庭條件較好的畢業(yè)生，會選擇類似國外“gap（間隔）”一年的方式，到處體驗人生，并不急著就業(yè)。

在這種形勢下，高校的就業(yè)工作確實面臨很大壓力，有時為了交差，就會采取一些錯誤手段，把數(shù)據(jù)“做”起來。比如，教育部文件中提到的“四不準(zhǔn)”“三不得”，就比較典型。就業(yè)率數(shù)據(jù)十分重要，其準(zhǔn)確性事關(guān)高等教育的辦學(xué)根本。有關(guān)部門一方面確實有必要對數(shù)據(jù)進行核準(zhǔn)，另一方面也可以采取行動，幫助面臨窘境的高校改善就業(yè)狀況。

選擇一所大學(xué)，就是在選擇一段人生經(jīng)歷，畢業(yè)后的就業(yè)去向，更會影響長期的人生道路。因此，各方對待就業(yè)問題，都應(yīng)秉持長期主義的觀念。高校應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程。但是，目前該課程的課堂教學(xué)時間比較多，走進用人單位參觀考察交流的時間比較少，學(xué)生很難對就業(yè)有清晰的感性認(rèn)識。我們現(xiàn)在統(tǒng)計的就業(yè)率，是在當(dāng)年的8月和12月各統(tǒng)計一次。但真實就業(yè)市場的情況是，當(dāng)年的大學(xué)畢業(yè)生，很多人要到一年以后才能確定自己的最終去向。面對統(tǒng)計的時間節(jié)點，學(xué)校往往會催著學(xué)生隨便去簽一個就業(yè)去向，學(xué)生之后的發(fā)展，就往往顧不上了。所以，真實的就業(yè)狀況，應(yīng)該用比較長的時段來觀察。一年以后的就業(yè)情況，10年以后的成才情況，就業(yè)專業(yè)的匹配度情況，這些，都比簡單的就業(yè)率統(tǒng)計更能說明問題。

（作者系浙江大學(xué)城市學(xué)院新聞系主任）

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