作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

(資料圖片)

傣族舞基本腳位教案篇一

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的傣族基本腳位教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1. “三道彎”基本體態(tài)

2. 起伏動律與起伏步

3. 基本腳位與短句練習

4.基本手位與腳位組合練習

職業(yè)能力分析：對照學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中職業(yè)能力分析“具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識”的能力要求，幼兒教師要具備引導幼兒進行舞蹈欣賞及表現(xiàn)的能力，要掌握規(guī)范的舞蹈表現(xiàn)方法是以對“美”的感受為基礎的，通過中國民族民間舞的學習可以提高學生的藝術鑒賞力與舞蹈表現(xiàn)力，提高學生的肢體協(xié)調性，掌握民族舞蹈藝術形象和民族文化知識，學習和創(chuàng)編具有民族舞蹈元素的幼兒舞蹈，以便在日后的幼兒教育事業(yè)中能夠進行多方位的創(chuàng)作。

本課程授課對象是學前教育專業(yè)二年級學生，學生們已具備和掌握了一定的舞蹈表演能力和肢體協(xié)調性。在之前單元學習過程中，學生們已基本了解傣族舞蹈的基本手型，已掌握傣族舞蹈的基本手位，初步感受了傣族舞蹈的三道彎體態(tài)，以及優(yōu)美含蓄的音樂舞蹈風格，為本節(jié)課手位與步伐的下肢動作學習奠定了基礎。本單元將學習傣族舞蹈基本腳位內容，體驗傣族舞蹈沉穩(wěn)安詳步步伐特征，再與基本手位動作相結合，整體把握傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的風格韻律和富有雕塑感的舞姿造型。

知識目標：

1.了解傣族人民生活、勞動、音樂等民族文化知識，理解傣族民俗文化與舞蹈風格之間的聯(lián)系；

2.知道傣族舞的腳位、步伐，掌握其動作要領；

3.掌握傣族舞的三道彎體態(tài)與起伏動律。

能力目標：

1.能夠把傣族基本腳位與手位動作相結合，上下肢協(xié)調一致地進行表演；

2.能夠表現(xiàn)出傣族舞蹈優(yōu)美含蓄的舞蹈風格韻律，準備把握三道彎體態(tài)與起伏動律。

素養(yǎng)目標：

1.養(yǎng)成細致的觀察力和準確的模仿力；

2.感受民族舞蹈 “情、韻、美”境界，體驗學習舞蹈的愉悅心情，在舞蹈美與情的融合中陶冶情操；

3.培養(yǎng)民族的自豪感和愛國主義精神。

教學重點：規(guī)范掌握傣族舞蹈的起伏動律與腳位步伐動作。

教學難點：“三道彎”的基本體態(tài)及動作中抻勁與韌勁的體現(xiàn)。

以能力為本位構建教學內容，培養(yǎng)學生具備“表演、教學、創(chuàng)編”三位一體的綜合能力。秉承“以生為本”的教育理念，以情境教學、案例教學等多種教學方式引導學生主動探索，以“實踐應用取向”為原則凸顯教學內容的“實用、適用、夠用”。在構建立體化多層次的實踐教學體系，實現(xiàn)“教、學、做”的融會貫通。突出現(xiàn)象直觀教學，增強課程的綜合性、生活性和趣味性，強化理論與實踐相結合的"能力。

1.任務驅動法：課前課后發(fā)布學習任務，課前學習教學平臺中資料，圖文結合的方式驅動學生掌握動作要領，課后提交舞蹈練習視頻，教師評分計入平時成績激勵學生加強課后練習的積極性，訓練學生流暢表演能力。

2.情境教學法：欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》，創(chuàng)設學習情境，使學生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài)。

3.示范與講解結合

4.單一訓練與動作組合相結合

1.小組合作法：通過小組合作強化學生溝通、合作意識，培養(yǎng)團隊合作能力；

2.自主學習法：通過學生的自主探究，培養(yǎng)自主思考、總結意識和能力

3.觀摩交流法：所謂“當局者迷，旁觀者清”，通過小組之間互相觀摩學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，取長補短。

線下教學環(huán)境：多媒體教室、舞蹈教室

線上教學環(huán)境：超星學習通平臺

基礎資源：校本教材、課程舞蹈視頻、課程舞蹈音頻、課程單元教學設計、多媒體教學課件、考核方案、多元化教學方法、互動教學模式；

拓展資源：中國大學幕課、各類民族舞蹈教學視頻、中國電視舞蹈大賽民族舞視頻、各類兒童民族舞視頻、幼兒園民族舞蹈表演視頻等。

教學環(huán)節(jié)1：傣族舞蹈的體態(tài)與動律時間：6分鐘

教學內容課件展示師生活動教法學法設計意圖

1.情境教學法：欣賞傣族經(jīng)典舞蹈《船歌》，創(chuàng)設學習情境，使學生感受傣族姑娘婀娜的三道彎體態(tài)；

2. 小組討論法：引導學生思考、討論形成傣族舞蹈三道彎體態(tài)與起伏動律的因素有哪些。

3.采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來體會三道彎體態(tài)與起伏動律等動作的形成特點并逐個糾正動作準確位置。

《船歌》采用大量“三道彎”的體態(tài)來表現(xiàn)傣族少女的婀娜多姿，學生通過欣賞視頻中唯美的畫面，營造濃郁的民族舞蹈情境，激發(fā)學生學習興趣。采用提問方式鞏固知識，并讓學生說出自己的感受，為下一步更好地掌握和學習動作奠定情感基礎。

教學環(huán)節(jié)2：傣族舞蹈基本腳位

采用示范與講解結合法逐一解決本節(jié)課教學重點基本腳位與起伏步，學生自選手位動作與腳位自由組合，進行組合訓練。采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來掌握基本腳位動作的形成特點并逐個糾正動作準確位置。

由基本腳位入手，又將靜態(tài)的基本腳位與起伏動律相結合轉化為動態(tài)的起伏步練習，然后再將動作串聯(lián)組合，編排成一個傣族舞蹈腳位組合。教學內容由簡單到復雜，層層遞進。

教學反思：

本節(jié)課是在學習完傣族舞蹈的基本手型和基本手位的上肢動作基礎上，學習傣族舞蹈腳位與起伏步的下肢動作，上下肢協(xié)調配合為下一步進行綜合表演奠定基礎。教學設計難度適中，教學重難點清晰、明確，教學難點基本解決。

教學方法上主要采用采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來等方法，導入階段采用情境教學法能夠激發(fā)學生的興趣，從視覺上給予學生直觀感受，能夠引導學生更好地理解和把握舞蹈風格。學生參與討論的積極性很高。

通過教學，學生對“三道彎”體態(tài)和腳位動作的掌握較好，對手位與腳位相結合的短句動作還不夠流暢，還需要進一步配樂練習以達到流暢表演，更好地詮釋傣族舞蹈優(yōu)美含蓄之美。

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