作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

【資料圖】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的.，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問(wèn)”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)

鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅(jiān)持不懈

翱翔 瞬息萬(wàn)變 （翹舌音） 相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

要點(diǎn)：先寫“問(wèn)”的重要性；再寫向誰(shuí)問(wèn)；接著寫怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深入悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識(shí)就是指有，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）。

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇二

《學(xué)與問(wèn)》的教案設(shè)計(jì)

《學(xué)與問(wèn)》一課是一篇說(shuō)明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問(wèn)”這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫“問(wèn)”的重要性，再舉例子來(lái)證實(shí)；接著寫向誰(shuí)“問(wèn)”；然后寫“問(wèn)”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個(gè)課文敘述，言簡(jiǎn)意明，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。全文共有五個(gè)自然段，第一自然段寫“問(wèn)”的重要性，是打開知識(shí)殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致例如他對(duì)科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。

我想，這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請(qǐng)學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，分別把課文的五個(gè)部分歸納出來(lái)，分別是：1、知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的；2、哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的.“為什么”開始的；3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)該像哥白尼一樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4、在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái);5、學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。學(xué)生歸納后，我要求大家看書，然后把課文的五個(gè)部分聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，力求每個(gè)學(xué)生都能清晰地說(shuō)出作者的思路。這樣的好處是能統(tǒng)領(lǐng)全局，清楚地了解課文內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就很輕松，也很明白了。

教學(xué)這篇課文之后，我感覺(jué)到，根據(jù)不同的文章定下不同的教學(xué)方法是很有必要的。

我的教學(xué)步驟是：

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書“學(xué)”、“問(wèn)”）師：老師在黑板上寫了一個(gè)詞——學(xué)問(wèn)，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）

2、（師在“學(xué)”與“問(wèn)”之間板書一個(gè)“與”字）師：老師在中間加上了一個(gè)“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問(wèn)》。那么，學(xué)、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀）

2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問(wèn)的人，小時(shí)候都是非常好問(wèn)的；學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問(wèn)問(wèn)題，才能學(xué)到知識(shí)；學(xué)和問(wèn)不能分開；……）

3、小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。

4、大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來(lái)。并記熟它。

5、交流。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。

填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）?！皢?wèn)”常常是（），是（）。

（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，最后齊讀）

2、師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危?/p>

下面的文字都是為了說(shuō)明第一自然段，作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說(shuō)了誰(shuí)呀？

那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說(shuō)完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看一看。（見附錄一）

3、師：聽了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問(wèn)；愛(ài)提問(wèn)題；留心觀察；充滿好奇……）

4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

5、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……）

（板書：好問(wèn)）

6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）

（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。）

（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）

8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功……）

9、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰(shuí)呀？

四、自學(xué)第4段

1、（出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見附錄二）師讀簡(jiǎn)介后說(shuō)：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）

（1）同桌交流答案

（2）指名回答（理解，朗讀）

3、小結(jié)：看完這段文字，你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、教師導(dǎo)入：無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。

2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變……）

3、老師找了幾幅圖片，一起來(lái)看看。出示投影。

（1）指名說(shuō)感受。

（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

4、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）

5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

投影出示：不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！

2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話，詳見附錄五）陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首小詩(shī)，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩(shī)，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇三

《學(xué)與問(wèn)》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教材分析：

此文出自六年級(jí)（上）冊(cè)，是一篇闡明事理的課文。

這篇課文提出了知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的，只有養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能求得真知的觀點(diǎn)，舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問(wèn)、問(wèn)思結(jié)合的事例來(lái)加以證明，給我們以深刻啟發(fā)。

課文第一自然段提出觀點(diǎn)。這一自然段有如高屋建瓴，樹起了全文的中心。第二至四自然段論證觀點(diǎn)。這一部分是全文主體：舉例證明成功是從問(wèn)開始的，世界千變?nèi)f化必須“問(wèn)”，而且要以“能者為師”，接著又舉例證明問(wèn)思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對(duì)應(yīng)開頭觀點(diǎn)、中間論證的結(jié)論，給我們指明了方向，使我們對(duì)這一問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

提觀點(diǎn)——做論證——下結(jié)論，結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點(diǎn)，同時(shí)例證充分，說(shuō)理有據(jù)，更添說(shuō)服力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文。理解文中詩(shī)句的意思。

3．學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。

4．引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

設(shè)計(jì)理念及思路：

《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》指出：在語(yǔ)文閱讀中，文本語(yǔ)言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認(rèn)識(shí)的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意，入情悟理，學(xué)習(xí)思想；另一方面，它又是認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的對(duì)象。閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本論述方法。從整體入手，是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時(shí)，就要讓學(xué)生閱讀全文，抓住中心，知道作者在文章中說(shuō)明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)；自讀感悟，合作交流；總結(jié)拓展，實(shí)踐升華。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，揭示文體。

同學(xué)們，我們?cè)谒?、五年?jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩篇課文有相似之處，它們都是什么文？（板書：說(shuō)理文）說(shuō)理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開頭提出自己的觀點(diǎn)，然后通過(guò)名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對(duì)他的觀點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（板書：提出觀點(diǎn) 事例證明 得出結(jié)論）

今天我們又要學(xué)一篇說(shuō)理文，齊讀《學(xué)與問(wèn)》。

二、整體感知，亮出觀點(diǎn)。

過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)課文，共同觸摸作者的思想脈搏。

快速瀏覽，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后得出了結(jié)論。（板書：哥白尼 沈括）

同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段，看看作者亮出了怎樣的觀點(diǎn)？

這段話作者把“問(wèn)”比作________、________，說(shuō)明了______________。

（板書：金鑰匙 鋪路石）

三、閱讀事例，感悟思想。

1.是?。　皢?wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（出示句子，齊讀，讀出重要性。）相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會(huì)更明白“問(wèn)”為什么這么重要。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料（出示） ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?

(指名學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼)

3.哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二節(jié)，思考。

4.指名回答：你從這一節(jié)中知道了什么？

5.師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？

（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）

（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

6.你還知道哪些名人好問(wèn)的故事？（學(xué)生根據(jù)提供的資料說(shuō)一說(shuō)）

這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？指名說(shuō)。

（學(xué)生可能說(shuō)到：要愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，要多問(wèn)問(wèn)題，要敢于問(wèn)問(wèn)題等）

7.這么多名人的成功都離不開問(wèn)，看來(lái)引讀…… “問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

讓我們牢牢記住這句話好嗎？再次出示齊讀。

8.名人好問(wèn)的故事讓我想起這樣兩句名言：

不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。 ——荀況

打開一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧大概在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么？ ——巴爾扎克

（出示，指名讀，齊讀）。

四、交流探討，深入理解。

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界……學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（課文第三節(jié)前四句話）

1．有了問(wèn)題該向誰(shuí)請(qǐng)教呢？你們以前都向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)？（指名學(xué)生說(shuō)）

2．課文中告訴我們要向誰(shuí)請(qǐng)教呢？

3．指名說(shuō)什么叫“能者為師”。（出示文字）

4．說(shuō)到能者為師，老師想送給大家兩句名言：

三人行， 必有我?guī)??！鬃?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！鬃?/p>

5．這兩句名言就是告訴我們要不問(wèn)年齡，不看地位，以能者為師。把這幾句話說(shuō)給自己聽好嗎？

出示：有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

指名說(shuō)，齊說(shuō)。（說(shuō)時(shí)把“你”改成“我”）

五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合。

1．過(guò)渡：有了問(wèn)題要向別人請(qǐng)教，不過(guò)有時(shí)問(wèn)題不能完全靠別人來(lái)解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？

（默讀第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問(wèn)，他是怎么做的？）

2．為什么同是桃花開花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

3．北宋科學(xué)家沈括小時(shí)侯是怎么解決這個(gè)疑問(wèn)的呢？（自由讀第四節(jié)思考）

a．指名回答

b．從這件事中你明白了什么？

小結(jié)：一個(gè)善問(wèn)的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考， 得出科學(xué)的答案。（板書：觀察思考）

出示：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問(wèn)。

4．（學(xué)生質(zhì)疑） 相機(jī)出示：

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

這句詩(shī)出自____代詩(shī)人__________的《 》。

“盡”的意思是_______________，“始盛開”的意思是________________。

后兩句詩(shī)______________，_______________。

5．讓我們記住這句名言吧：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

6．齊讀總起句：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

六、總結(jié)全文，理性升華。

1．最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？

出示最后一段。

指名說(shuō)說(shuō)“相輔相成”的意思。（他們誰(shuí)也離不開誰(shuí)……），因此只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

2．怪不得作者說(shuō)：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的.翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。

a．“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問(wèn)的習(xí)慣）

指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀，齊讀。

b．能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪……）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀，齊讀。

3．總結(jié)全文：學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說(shuō)服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。

4．最后老師要送給大家一首小詩(shī)

問(wèn)到底

(陶行知)

天地是個(gè)悶葫蘆，

悶葫蘆里有妙理。

你若不問(wèn)你怕它，

它一被問(wèn)它怕你。

你若愿意問(wèn)問(wèn)看，

一問(wèn)直須問(wèn)到底。

指名讀，齊讀。

5．送三張電子書簽。名言指讀，誰(shuí)讀送給誰(shuí)。

七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐。

1．選擇你喜歡的勤學(xué)好問(wèn)名言摘抄下來(lái)，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。

2．寫話練習(xí)：古時(shí)候有一戶很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問(wèn)”兩字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢?。ㄓ亚樘崾荆嚎梢岳谜n文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問(wèn)的故事、名言等寫勸說(shuō)的話。）

板書設(shè)計(jì) ：

23. 學(xué)與問(wèn)

提出觀點(diǎn) 金鑰匙 鋪路石

哥白尼

說(shuō)理文 舉例證明 勤學(xué)好問(wèn) 觀察思考

沈 括

得出結(jié)論 相輔相成 養(yǎng)成習(xí)慣

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇四

《問(wèn)銀河》教案設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）的最后一篇課文，題目是《問(wèn)銀河》。這是一首散文詩(shī)，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題，反映了小朋友們探索宇宙奧妙的興趣和志向。

根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫學(xué)會(huì)本課生字。

3、激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣和志向，培養(yǎng)同學(xué)的想象力。

二、說(shuō)教法

依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》中提出的“語(yǔ)文本體現(xiàn)”和”同學(xué)主體觀”為指導(dǎo)，想方法引導(dǎo)同學(xué)“到課文中走一個(gè)來(lái)回”，同時(shí)想方設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)充沛而有效地讀書，以同學(xué)為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力使自身的課堂過(guò)程做到動(dòng)靜有節(jié)，疏密有致，訓(xùn)練有序。

“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，可以通過(guò)讓同學(xué)學(xué)一學(xué)、畫一畫、議一議，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率。

三、說(shuō)學(xué)法

俗話說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！币龑?dǎo)同學(xué)掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語(yǔ)言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能協(xié)助同學(xué)讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法，讓同學(xué)讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)展開想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力。求得說(shuō)中理解，說(shuō)中感悟。

在教學(xué)中，教師要給同學(xué)較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)同學(xué)讀書的.習(xí)慣，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊考慮，通過(guò)看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在朗讀中，要善于抓語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的一起點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似，是語(yǔ)言富有韻律，便于朗讀和背誦。

以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)保守語(yǔ)文教學(xué)的珍貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過(guò)讀，讓同學(xué)自已來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且協(xié)助同學(xué)積累課文中的語(yǔ)言資料。課堂與同學(xué)的生活相聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。

四、說(shuō)過(guò)程

我準(zhǔn)備采用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)，下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問(wèn)銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不由向它提出了許多問(wèn)題。這節(jié)課，我們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？

2、板書課題，讀題

3、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

二、細(xì)讀課文

1、自讀自悟課文，考慮：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長(zhǎng)江的？

2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

a、畫一畫課文內(nèi)容（畫出清澈的河水、小魚、小草）

理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀？想象小河里還有什么，自身會(huì)在清澈的小河里干些什么？

b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導(dǎo)朗讀，（展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

a、畫一畫課文內(nèi)容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）

b、你見過(guò)伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說(shuō)？

理解“航標(biāo)燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志

c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導(dǎo)朗讀。（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）

5、學(xué)習(xí)第三自然段

a、你們見過(guò)斜拉橋嗎？在哪兒見過(guò)？它是什么樣子的？（相機(jī)畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁）

b、了解“牛郎織女”的故事。

c、你會(huì)讀這一自然段嗎？指導(dǎo)朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問(wèn)）

6、學(xué)習(xí)第四自然段

a、介紹葛洲壩并出示圖片

b、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指導(dǎo)朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問(wèn)）

7、小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？

指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你？。（強(qiáng)調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對(duì)銀河的好奇和探索銀河奧妙的興趣）

六、展開想象，發(fā)散思維。

1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？

七、拓展延伸，升華情感。

你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈正確、流利地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊初步閱讀課文，理清文章條理。

⒋指導(dǎo)書寫。

二、教學(xué)過(guò)程：

㈠談話導(dǎo)入

㈡檢查自學(xué)情況

⒈檢查生字詞

⑴出示：雞蛋 五彩繽紛 瞬息萬(wàn)變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔

⑵開火車讀，注意：繽為后鼻音；瞬為卷舌音

⑶釋詞：五彩繽紛 瞬息萬(wàn)變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔 大林寺 殿堂 奧秘 好奇 強(qiáng)健 日新月異

⑷再讀詞語(yǔ)。

⒉檢查讀書

⑴指名分小節(jié)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音和句子。

⑵分小組輪讀，把課文讀通順。

㈢初讀課文，理清文章條理。

⒈自由讀課文，思考：第一個(gè)自然段講什么意思？

⒉討論交流。

㈣指導(dǎo)書寫。

⒈出示：齊讀。

⒉請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的間架結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

⒊師邊講解邊示范：

⒋學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)” 先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？請(qǐng)連成一段話說(shuō)一說(shuō)。

（二） 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、出示：“問(wèn)”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。

2、指名讀，齊讀，問(wèn)：這句話什么意思？

3、請(qǐng)自由讀課文第一、二兩節(jié)，以哥白尼為例說(shuō)一說(shuō)這句話的含義。

4、再讀該句。

（三） 學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、引讀第三自然段。

2、師：我們面對(duì)的是怎樣的世界？

生：五彩繽紛的世界。

師：這個(gè)世界又怎樣？小學(xué)生呢？有了問(wèn)題可以怎樣？又可以怎樣？只要怎樣？不管怎樣？都可以？……都應(yīng)該……古人說(shuō)……（生略）

3、同桌互相引讀。

4、指名一組試讀。

（四） 學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、我們有問(wèn)題時(shí)可以請(qǐng)教別人，拜能者為師。我們還要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽。

2、指名講故事。

3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”什么意思？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象？

4、沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？

（五） 學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由讀這段話。

2、“到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)的主人。”這句話什么意思？

3、齊讀全段。

（六）總結(jié)全文。

1、讀了這篇文章，你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？

2、說(shuō)一個(gè)古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事。

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇六

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：人們常把有知識(shí)說(shuō)成是“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。那么，你能告訴我知識(shí)是怎么得來(lái)的嗎？誰(shuí)能用課文中的一句話回答？打開課本，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)？

（知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）

二、教學(xué)第一自然段

出示：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的?！皢?wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

1.指讀 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他是否讀正確了

2.再指讀 提出要求：請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)邊聽邊想，對(duì)于這句話，你讀懂了什么？

2.齊讀

3.讀了這句話，你有什么體會(huì)？（學(xué)生交流）

三、教學(xué)第二自然段

語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)啊，學(xué)習(xí)的時(shí)候，“多問(wèn)”真的很重要。課文中的小哥白尼就是一個(gè)非常愛(ài)問(wèn)的人。那就讓我們一起走近哥白尼吧！

1.你們了解哥白尼嗎？

學(xué)生交流(可以是課本上的，也可以是課外的)

學(xué)生交流了課外的知識(shí)，教師相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：你搜集的資料真有價(jià)值，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要這樣。除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，我們還要補(bǔ)充課外知識(shí)。學(xué)習(xí)搜集課外資料，這也是很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法。

鼓勵(lì)學(xué)生接著交流。(誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？多會(huì)補(bǔ)充阿!)

2.你想過(guò)嗎？哥白尼能取得這么大的成就是和他小時(shí)候的習(xí)慣分不開的，那就讓我們繼續(xù)走近哥白尼。

3、出示第一句話。指讀 師：請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀的怎么樣？把非常喜歡問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出來(lái)

4.誰(shuí)再來(lái)讀？其他同學(xué)思考，哥白尼小時(shí)候是怎么問(wèn)的？

（經(jīng)常、纏）

師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

語(yǔ)言過(guò)渡：是啊，纏字我們可以看出小哥白尼喜歡刨根問(wèn)底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？

（出示小哥白尼的問(wèn)題）學(xué)生纏了以后，相機(jī)表?yè)P(yáng)：你真會(huì)纏！你很會(huì)纏！

5.師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小哥白尼的問(wèn)題有什么特點(diǎn)嗎？

生：日常生活中很平常的問(wèn)題

學(xué)生找到規(guī)律以后，繼續(xù)追問(wèn)：小哥白尼你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？誰(shuí)再來(lái)纏一纏？（通過(guò)換位思考和情境，讓學(xué)生理解課文上的省略號(hào)）

相機(jī)表?yè)P(yáng)纏得好的學(xué)生：你纏得真棒！

同時(shí)滲透學(xué)法：你看，一個(gè)省略號(hào)，就能引發(fā)這么多的問(wèn)題，我們讀書，就是要抓住字、詞、句、甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)！這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法！

6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？

（問(wèn)是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，經(jīng)常問(wèn)，才能取得成功）

7、師：通過(guò)小哥白尼的好問(wèn)，你們第二次讀這句話的時(shí)候，相信也有了更深的體會(huì)。（出示：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）

指讀

想一想：怎樣才能讀好？（應(yīng)該突出“問(wèn)”字）師：小哥白尼這么的好問(wèn)，難怪你這個(gè)問(wèn)讀得這么重呢！再讀，談體會(huì)。

生：知識(shí)不僅是學(xué)來(lái)的，更是問(wèn)來(lái)的。

生：知識(shí)不但是學(xué)來(lái)的，而且是問(wèn)來(lái)的。

四、教學(xué)第三自然段

師：是啊，小哥白尼的知識(shí)不僅是學(xué)來(lái)的，更是問(wèn)來(lái)的?？墒?，哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？遇到問(wèn)題又該怎么做呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，用筆圈劃出關(guān)鍵的字、詞、句。靜思默想2-3分鐘的時(shí)間，在你感受深的地方寫上批注。

誰(shuí)來(lái)談?wù)?？你先讀一讀你自己劃出的字、詞、句，再談?wù)勀愕母惺?，好么?/p>

相機(jī)指點(diǎn)。主要的知識(shí)點(diǎn)：

（1） “能者為師”學(xué)生交流字典上的解釋?？梢宰寣W(xué)生在課文的這段話中，找到什么叫能者為師。

相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，理解一個(gè)詞語(yǔ)，我們除了請(qǐng)教字典這位老師外，我們還可以在課文中找到詞語(yǔ)的意思。這也是一種很好的解釋詞語(yǔ)的方法。

（2）由“能者為師”你想到了哪些句子？

生：三人行，必有我?guī)?/p>

生：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

師：你現(xiàn)在明白了能者為師的道理，請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（出示知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）

齊讀，想一想 談?wù)勼w會(huì)

五、教學(xué)第四自然段

語(yǔ)言過(guò)渡：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。那我們?cè)倏纯瓷蚶ㄊ窃趺磳W(xué)知識(shí)的？

（1）指名讀。

（2）愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！闭?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找有什么疑問(wèn)？

對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1. 對(duì)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！钡睦斫?/p>

師：大伙想想，我們可以通過(guò)哪些途徑理解這兩句詩(shī)的意思？指點(diǎn)：?jiǎn)?。?wèn)誰(shuí)呢？--能者為師。

交流：抓住“始”和“盡”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句的意思。

然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。（四月間山下已是百花凋落，而山上桃花才剛剛盛開）

2.了解《大林寺桃花》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái) 。

3. 山上的溫度為什么比山下的低？ 學(xué)生交流網(wǎng)上查到的知識(shí)

相機(jī)表?yè)P(yáng)，滲透學(xué)法：真棒！同學(xué)們，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。當(dāng)別人也不知道的時(shí)候，我們可以上網(wǎng)，拜電腦為師，這也是很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

4. 興許不明白 對(duì)于媽媽的回答沈括有沒(méi)有滿意？他是怎么做的？再讀課文，理解自己上山觀察后得到了答案。

滲透學(xué)法：哎呀，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。當(dāng)你無(wú)法判斷答案是否準(zhǔn)確的時(shí)候，我們就應(yīng)該在實(shí)踐中考察，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！

5.師：同學(xué)們，你們看沈括學(xué)習(xí)的時(shí)候有了疑問(wèn)，多觀察，多思考，后來(lái)才成為著名的科學(xué)家。這時(shí)候，你們對(duì)這句話有什么更深的體會(huì)？（出示知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。）齊讀 再談體會(huì)。

六、教學(xué)第五自然段

1、是阿，同學(xué)們，你們看，無(wú)論是哥白尼小時(shí)候的好問(wèn)，還是沈括善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合，這些都是古今中外的典型事例。這樣啊，更能夠說(shuō)明：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。確實(shí)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

2、課文最后一節(jié)總結(jié)了“學(xué)”與“問(wèn)”之間的關(guān)系。

自讀。指名讀。

指點(diǎn)：把紅色標(biāo)出的詞語(yǔ)讀得更好些。

練讀。指名讀。齊讀。

七、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙?，F(xiàn)在老師也送想你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人?。ɡ蠋煶鍪居嘘P(guān)好問(wèn)名言的小卡片）指名讀名言。

老師已經(jīng)做成卡片，想要嗎？說(shuō)一說(shuō)想要的理由！希望它永遠(yuǎn)伴隨你，激勵(lì)你學(xué)習(xí)，成為你的座右銘。

其實(shí)，你們也可以自己做，如果要送給你的朋友，學(xué)了今天的課文，你想寫些什么呢？學(xué)生在卡片上寫上自己的話 。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了課文，知道“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，”既要學(xué)，又要問(wèn)。還要注意將勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！

[《學(xué)與問(wèn)》]

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

c：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確流利地朗讀課文。

b：理解由生字組成的詞語(yǔ)，能流感情地朗讀課文。

a：懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，”“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛(ài)探究的。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

c：了解課文大概內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“問(wèn)”的作用。

b：通過(guò)讀文品句，懂得知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。

a：體會(huì)“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的，做知識(shí)的主人。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1. 師講述哥白尼小時(shí)候的故事。

2. 板書課題：學(xué)與問(wèn)，齊讀題目。

3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？

師：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識(shí)，也有許多的疑問(wèn)，那么學(xué)與問(wèn)到底有什么關(guān)系呢？讀了課文同學(xué)們的疑問(wèn)就會(huì)弄明白了。

（三）初讀課文

1. 自由讀課文。

c：邊讀邊畫出生字。

b：邊讀邊理解生詞的意思。

c：邊讀邊思考全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫了什么？

（三）再讀課文，理解層次

1. 再讀課文

b：學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過(guò)程中，“問(wèn)”起著非常重要的作用）

2. 默讀課文

a：課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連一段話說(shuō)說(shuō)。

：課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”，先寫了“學(xué)與問(wèn)”中“問(wèn)”的重要性，然后用具體事例說(shuō)明了“問(wèn)”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人’”。

b、a：根據(jù)剛才所說(shuō)把課文分為三段。

3. c讀全文

（四）指導(dǎo)書寫

1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)

2、c：交流：每個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

3、a、b指導(dǎo)c書寫。

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展

c：抄寫生字新詞

b：熟讀課文

a：1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

探求（ ） 疑問(wèn)（ ） 興許（ ）

奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強(qiáng)?。?）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知

1、自由讀全文

2、c：認(rèn)讀生字新詞、說(shuō)說(shuō)課文列舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明？

b：分別是什么事例？

二、精讀課文，深入悟解

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個(gè)事例。

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？

2、交流。

3、哥白尼“喜歡問(wèn)”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案。

4、交流。

5、因?yàn)楦绨啄釓男∠矚g問(wèn)，因此他成了偉大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？

6、交流。

7、b、a：從哥白尼這個(gè)故事中，你知道了什么？（學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多多提問(wèn)，才能 ……問(wèn)是成功的開始，只有學(xué)會(huì)問(wèn)才會(huì)成功。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？看課文第三自然段。

1、c：指名讀、思考：當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）

2、b、a交流。

a：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬(wàn)變”

3、b：向誰(shuí)問(wèn)？

b、a：理解。“能者為師”（聯(lián)系上下文理解）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：在求知過(guò)程中，光向別人請(qǐng)教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者引用的第二個(gè)事例。

1、自由讀第四自然段，c：沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？

b：他又是怎樣解開疑團(tuán)的呢？

2、交流。

a：（理解詩(shī)意）課件出示古詩(shī)。

3、a：以這個(gè)事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問(wèn)，還要善于思考）

（四）精讀第五段

過(guò)渡：通過(guò)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問(wèn)”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、c：指名讀，b、a：其他同學(xué)邊聽邊思考，學(xué)與問(wèn)有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

2、交流。

四、拓展交流

1、四人小組交流名人勤學(xué)好問(wèn)的故事或名言。

2、全班交流反饋。

五、全文

1、小組輪流讀課文。

2、師：這是一明事理的文章，文章強(qiáng)調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識(shí)，探索奧秘的過(guò)程中，“問(wèn)”起著非常重要的作用。文章過(guò)列舉科學(xué)家的事例，說(shuō)明“勤”學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

六、板書設(shè)計(jì)

23、學(xué)與問(wèn)

勤學(xué)

問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇八

教材分析：

這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。文章說(shuō)理全面深刻，令人信服。

本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問(wèn)”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？在合作探究中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見，暢談自己對(duì)學(xué)問(wèn)之道的見解。學(xué)問(wèn)之道既貴問(wèn)，也貴勤，還貴恒，等等。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。

2．把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道知識(shí)是怎樣得來(lái)的嗎？――

知識(shí)是學(xué)習(xí)得來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問(wèn)”。

板書： 23、學(xué)與問(wèn)

二、學(xué)生自由讀課文

要求：

1、劃出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。

2、用簡(jiǎn)潔的話，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

3、學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況：

1、檢查生字詞的掌握情況

出示生字，指名讀生字，詞語(yǔ)。

“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”

“繽紛 瞬息萬(wàn)變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語(yǔ)積累情況，將生字組成新的詞語(yǔ)或成語(yǔ)跟大家交流。）

2、指名朗讀課文。

師：化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡(jiǎn)單的事，誰(shuí)來(lái)朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的段）

學(xué)生分段朗讀課文，組織評(píng)價(jià)。

4、交流初讀課文后的感受收獲。

（什么是學(xué)問(wèn)？知識(shí)與學(xué)問(wèn)之間有什么關(guān)系？）

四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一） 指名朗讀課文第一、二自然段。

1、出示：“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

讀句子，交流自己對(duì)這個(gè)句子的理解。

2、你知道哥白尼嗎？（師簡(jiǎn)要介紹哥白尼）哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家，其最初的原由是什么？

師：雖然很多人知道，學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn)，知識(shí)不僅是學(xué)得的，也是問(wèn)得的。但在顯示生活中。人們往往較多的重視學(xué)，而忽視“問(wèn)”。殊不知“問(wèn)”在知識(shí)的獲得中有著多么重要的作用呀。

以什么來(lái)證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢？課文是從那幾個(gè)方面來(lái)講述這一個(gè)問(wèn)題的呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。

五、指導(dǎo)生字書寫

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇九

勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問(wèn)”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）知名朗讀。

（2）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。

（3）提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（4）問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？

（5）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

（6）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（2

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇十

我通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》這一課程，學(xué)到了許多知識(shí)，也讓我感悟到了許多。

在這次課程當(dāng)中，我覺(jué)得對(duì)我們小學(xué)生最有益的是一句話：我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。我能從這句話當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)和提問(wèn)是密不可分的，和對(duì)生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中所起到的重要性。在這里有個(gè)小故事：從前有一家兄弟，父親去世了，留下了一塊牌匾，上邊有學(xué)問(wèn)二字。兄弟兩人一人拿到了一個(gè)字，都分別按照上面的意思去做。結(jié)果很多年后，兩人依舊一貧如洗，原來(lái)老大只一個(gè)勁的埋頭苦學(xué)，遇到問(wèn)題了從不提問(wèn)，老二卻從不學(xué)習(xí)，天天問(wèn)別人問(wèn)題。后來(lái)兄弟二人將牌匾合在了一起，很快就發(fā)家致富了。

大家在生活當(dāng)中，只像故事中的老大一樣埋頭苦學(xué)不好，像老二一樣一個(gè)勁的提問(wèn)也不好。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題提問(wèn)出來(lái)，直到找到了答案再去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不計(jì)其數(shù)。而我們都一掃而過(guò)并不是最佳的解決方法。從學(xué)習(xí)當(dāng)中找到問(wèn)題，首先就應(yīng)該自己思考，思考不出來(lái)什么頭緒再去問(wèn)別人。

學(xué)與問(wèn)這一課為了更加幫助我們理解學(xué)習(xí)與提問(wèn)當(dāng)中密不可分的關(guān)系，給我們舉了很恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)例子：波蘭天文學(xué)家哥白尼小時(shí)候提問(wèn)父母一些稀奇古怪的問(wèn)題，哥白尼的父母只能簡(jiǎn)略的說(shuō)說(shuō)，但是很含糊。小哥白尼就是在這樣子的許許多多的問(wèn)題當(dāng)中成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的天文學(xué)家的；

我國(guó)古代的大學(xué)問(wèn)家沈括，他小的時(shí)候?qū)W習(xí)白居易的古詩(shī)《大林寺桃花》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。沈括對(duì)于這個(gè)有關(guān)于桃花的問(wèn)題很感興趣，就跑去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“可能是一個(gè)開花早，一個(gè)開花晚的問(wèn)題吧。”沈括對(duì)于媽媽的回答很不滿意，于是就自己探索其中的奧妙。一次，大人們帶沈括到山上去玩耍，沈括發(fā)現(xiàn)山上的溫度比山下的溫度低得多，這才明白其中的奧妙。他就是在探索一個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案成長(zhǎng)著，最終成為我們受敬仰的人。

從這些故事當(dāng)中，能讓我們明白這樣一個(gè)道理：學(xué)習(xí)與提問(wèn)是密不可分的關(guān)系，我們只有巧妙利用其中的微妙關(guān)系，最終才能成為像沈括一樣的大學(xué)問(wèn)家。

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇十一

人們常把有知識(shí)說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的?！皢?wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

而今天，汪老師就帶我們學(xué)習(xí)了第23課《學(xué)與問(wèn)》。

這是一篇說(shuō)理性的課文，說(shuō)了學(xué)與問(wèn)的觀點(diǎn)。這篇課文是由提出觀點(diǎn)、證實(shí)觀點(diǎn)、舉例論證、得出結(jié)果所組成的。

首先，課文提出觀點(diǎn)。說(shuō)知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。然后舉例證實(shí)。說(shuō)波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼從小就對(duì)世界充滿的好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那。小時(shí)候就有許多稀奇古怪的“為什么”，而哥白尼就是通過(guò)這些稀奇古怪的“為什么”才得到真知與無(wú)窮奧秘的知識(shí)的。還有就是說(shuō)北宋的大科學(xué)家沈括也是通過(guò)“問(wèn)”與自己的實(shí)踐才知道了其中的奧秘的。他還把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考巧妙地結(jié)合了起來(lái)。證實(shí)了上面的觀點(diǎn)。

最后，課文總結(jié)了：學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。得出了最終的結(jié)果。

通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我受益匪淺，是的，在我們的人生道路中必定有學(xué)與問(wèn)，正如那一句俗語(yǔ)：小疑者小進(jìn)，大疑者大進(jìn)。學(xué)與問(wèn)就像打開知識(shí)海洋的金鑰匙，讓我們盡情地翱翔于知識(shí)的海洋！

六

讀了《學(xué)與問(wèn)》有感600字

初讀23課課題，我不禁產(chǎn)生了疑惑?！皩W(xué)與問(wèn)”，一下子就讓人聯(lián)想到“學(xué)問(wèn)”一詞，本課也必說(shuō)“學(xué)問(wèn)”無(wú)疑?？蓪W(xué)問(wèn)從何處來(lái)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)，我走進(jìn)了課文。

而只一課，老師便基本講完了這一課，只剩下一條小尾巴掃一下。但不得不承認(rèn)，這節(jié)課由于老師的生動(dòng)講解與同學(xué)們的積極配合，完全達(dá)到了事半功倍的效果。而我原先的疑問(wèn)，也找到了答案了。

學(xué)問(wèn)何處來(lái)？從勤學(xué)好問(wèn)中來(lái)，因?yàn)榍趯W(xué)好問(wèn)，才有了哥白尼《日心說(shuō)》的偉大成就，因?yàn)榍趯W(xué)好問(wèn)，才有了沈括舉世無(wú)雙的《夢(mèng)溪筆談》。

而說(shuō)到問(wèn)，我便想起了一件印象深刻的事情。那天是語(yǔ)文考試，可我們幾個(gè)自以為穩(wěn)操勝券的人望著一條熟悉的考題傻眼了，互相遞著眼色，可得到的卻全是無(wú)奈的聳肩。最后只能瞎蒙，可當(dāng)時(shí)自己估計(jì)正確的可能性幾乎與中國(guó)男足贏世界杯的可能性一樣高。

何題？“瓜田不納履，李下不正冠”請(qǐng)君用一成語(yǔ)概括。若放在平日不會(huì)也情有可原，可偏偏這題昨日剛出現(xiàn)在我們家庭作業(yè)中，整班全滅，老師只冷冷拋下一句“下午講”，可誰(shuí)知下午率先迎接我們的卻是一考試。

那次考試那一題只有m君對(duì)，答案是瓜田李下。吾們不服，逼問(wèn)m君如何知道，他平靜地回答了一句“上午問(wèn)老師的?！蔽醾冾D時(shí)抓狂，大有把m君吞了之勢(shì)，面對(duì)如此情景，他仍平靜地回答了一句“上午問(wèn)下午考，有何不妥？你們?cè)趺床粫缘脝?wèn)？”我清楚地記得那一天，我們都有無(wú)語(yǔ)地從m君座位旁離開。

一道昨日不會(huì)之題不問(wèn)個(gè)究竟，導(dǎo)致了下午考試直接丟分，老師沒(méi)有什么不對(duì)，m君也沒(méi)有什么不對(duì)，不對(duì)的卻是我們。我們剛愎自用，自以為天下無(wú)敵卻輸給了一個(gè)無(wú)名小卒，我們難擱面子，只因?yàn)槠綍r(shí)在同學(xué)面前裝得無(wú)所不知，再問(wèn)老師豈不甚是虛偽？

而今天學(xué)的《學(xué)與問(wèn)》這一課也解開了我心里許久的一個(gè)結(jié)，學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。也頓覺(jué)孔圣人所言“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”極是也。

向人請(qǐng)教不是恥辱，面成熟謙遜的表現(xiàn)，而在千萬(wàn)個(gè)“為什么”中我們也能學(xué)到更多的知識(shí)，做到真正的有學(xué)問(wèn)。

我請(qǐng)教，我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！

龍小六

讀了《有效教學(xué)---小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》有感1100字

學(xué)術(shù)，是一個(gè)很嚴(yán)肅的概念。小學(xué)教師雖身在一線，但長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使教師們對(duì)專業(yè)的科學(xué)、客觀、理性的思考得以通過(guò)規(guī)范的學(xué)術(shù)文章呈現(xiàn)出來(lái)，形成了頗具系統(tǒng)性的基礎(chǔ)教育研究，尤其是有效教學(xué)的研究，讓教師們更加關(guān)注自己教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和目標(biāo)達(dá)成的效益。于是，“有效教學(xué)”就成了自20世紀(jì)30年代以來(lái)基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)研究的核心之一，也成為新一代教師們不斷探索，不斷進(jìn)取、不斷提高的積極因素。

“有效教學(xué)”目前研究的方向主要針對(duì)教師課堂教學(xué)行為的研究和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究。人們?cè)噲D從多方面、多角度來(lái)考察教學(xué)的最大效益，從目前前人的研究結(jié)果來(lái)看，有五個(gè)方面的因素會(huì)影響到教學(xué)的有效性――

1、教師所掌握的實(shí)際課程領(lǐng)域的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)；

2、教師使用教學(xué)策略的意識(shí)和能力；

3、教師自我反思的能力和自我批評(píng)的能力以及自身專業(yè)化的品質(zhì)；

4、教師的移情能力與尊重他人的品德；

5、教師的教學(xué)管理能力

《有效教學(xué)---小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》一書將有效教學(xué)研

究關(guān)注的重點(diǎn)放在了3個(gè)方面――

1、教學(xué)是否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生的情感態(tài)度和創(chuàng)新思維的發(fā)展；

2、教學(xué)是否有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；

3、教學(xué)是否有效發(fā)展教師的教學(xué)效能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)（即從學(xué)生的學(xué)習(xí)視角來(lái)反思教學(xué)是否有效

此書雖是針對(duì)小學(xué)美術(shù)專業(yè)，且讀者就是教師，但他的切入點(diǎn)

是以教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手，無(wú)論教師采用哪個(gè)教學(xué)版本，均針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象加以剖析，從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題，再到提出解決問(wèn)題的策略，每一個(gè)問(wèn)題都從學(xué)生的視角提出，再到教師的教學(xué)行為中去反思，讓讀者（教師）從中看到自己的影子，并對(duì)照分析解決問(wèn)題途徑的不同與差距。

此書的理念是建立在新課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，分別從“造型-表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”、“欣賞-評(píng)述”、“綜合-探索”四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中找出普遍存在的問(wèn)題，用7個(gè)章節(jié)來(lái)系統(tǒng)地闡述小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)什么問(wèn)題、為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題以及怎樣解決這些問(wèn)題，深入淺出，讓人不禁有茅塞頓開之感！的確讓我從中找到許多課堂教學(xué)中不曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題癥結(jié)所在，并感嘆于他人的智慧與能力，讓我受益匪淺！

書有細(xì)看、粗看之分，對(duì)于這類學(xué)術(shù)書籍，我認(rèn)為應(yīng)該細(xì)看，不僅要細(xì)看，還要對(duì)照著看，從而能更好更快的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，因?yàn)椤八街?，可以攻玉”；不僅要對(duì)照著看，還要不局限于書本，因?yàn)閱?wèn)題產(chǎn)生的方式不可能會(huì)按照書上的情景出現(xiàn)，解決問(wèn)題的途徑也不止一條，所以解決問(wèn)題不必“按圖索驥”，而要“推陳出新”。當(dāng)然最重要的還是看過(guò)書后真正將自己的教學(xué)效率提高到一個(gè)新的層面，要用自己的智慧、方法、能力，給孩子們裝上“慧眼”，讓他們能發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美！

謝謝此書給我以動(dòng)力！所以，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，朝著它努力吧――為自己，也為孩子們！

8月

讀了《學(xué)與問(wèn)》有感（小考滿分作文）600字

初讀23課課題，我不禁產(chǎn)生了疑惑?！皩W(xué)與問(wèn)”，一下子就讓人聯(lián)想到“學(xué)問(wèn)”一詞，本課也必說(shuō)“學(xué)問(wèn)”無(wú)疑?？蓪W(xué)問(wèn)從何處來(lái)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)，我走進(jìn)了課文。

而只一課，老師便基本講完了這一課，只剩下一條小尾巴掃一下。但不得不承認(rèn)，這節(jié)課由于老師的生動(dòng)講解與同學(xué)們的積極配合，完全達(dá)到了事半功倍的效果。而我原先的疑問(wèn)，也找到了答案了。

學(xué)問(wèn)何處來(lái)？從勤學(xué)好問(wèn)中來(lái)，因?yàn)榍趯W(xué)好問(wèn)，才有了哥白尼《日心說(shuō)》的偉大成就，因?yàn)榍趯W(xué)好問(wèn)，才有了沈括舉世無(wú)雙的《夢(mèng)溪筆談》。

而說(shuō)到問(wèn)，我便想起了一件印象深刻的事情。那天是語(yǔ)文考試，可我們幾個(gè)自以為穩(wěn)操勝券的人望著一條熟悉的考題傻眼了，互相遞著眼色，可得到的卻全是無(wú)奈的聳肩。最后只能瞎蒙，可當(dāng)時(shí)自己估計(jì)正確的可能性幾乎與中國(guó)男足贏世界杯的可能性一樣高。

何題？“瓜田不納履，李下不正冠”請(qǐng)君用一成語(yǔ)概括。若放在平日不會(huì)也情有可原，可偏偏這題昨日剛出現(xiàn)在我們家庭作業(yè)中，整班全滅，老師只冷冷拋下一句“下午講”，可誰(shuí)知下午率先迎接我們的卻是一考試。

那次考試那一題只有m君對(duì)，答案是瓜田李下。吾們不服，逼問(wèn)m君如何知道，他平靜地回答了一句“上午問(wèn)老師的?！蔽醾冾D時(shí)抓狂，大有把m君吞了之勢(shì)，面對(duì)如此情景，他仍平靜地回答了一句“上午問(wèn)下午考，有何不妥？你們?cè)趺床粫缘脝?wèn)？”我清楚地記得那一天，我們都有無(wú)語(yǔ)地從m君座位旁離開。

一道昨日不會(huì)之題不問(wèn)個(gè)究竟，導(dǎo)致了下午考試直接丟分，老師沒(méi)有什么不對(duì)，m君也沒(méi)有什么不對(duì)，不對(duì)的卻是我們。我們剛愎自用，自以為天下無(wú)敵卻輸給了一個(gè)無(wú)名小卒，我們難擱面子，只因?yàn)槠綍r(shí)在同學(xué)面前裝得無(wú)所不知，再問(wèn)老師豈不甚是虛偽？

而今天學(xué)的《學(xué)與問(wèn)》這一課也解開了我心里許久的一個(gè)結(jié)，學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。也頓覺(jué)孔圣人所言“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”極是也。

向人請(qǐng)教不是恥辱，面成熟謙遜的表現(xiàn)，而在千萬(wàn)個(gè)“為什么”中我們也能學(xué)到更多的知識(shí)，做到真正的有學(xué)問(wèn)。

我請(qǐng)教，我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！

藍(lán)色的海豚島讀后感600字

堅(jiān)定的信念不是從來(lái)就有的。法國(guó)革命家羅曼?.羅蘭曾說(shuō)過(guò)，“人生最可怕的敵人就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。信念總是徘徊于堅(jiān)持與動(dòng)搖之中，總是彷徨于前進(jìn)與退縮之中?！闭蛄_曼?.羅蘭說(shuō)的沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念就不會(huì)成功，相反，有了堅(jiān)強(qiáng)的信念就會(huì)成功，故事的主人公卡拉娜就是這樣，她在島上孤零零的生活了，才等到救援的船只，她獨(dú)自修建住所，制造武器和捕魚工具歷盡艱險(xiǎn)才得以生存下來(lái)……現(xiàn)在讓我們從頭說(shuō)起吧！

太平洋中有一個(gè)島嶼，形狀像一條側(cè)躺的海豚。島的周圍有海豚在游泳，有海瀨在嬉戲，有海象在爭(zhēng)雄，有野狗在決斗……一片祥和，島上住著印第安人，生活自由自在。后來(lái)，他們?cè)獾搅瞬东C海獺的阿留申人的殺害，決定離開這個(gè)島到東方去生活。離開的那天，卡拉娜和弟弟因?yàn)闆](méi)有趕上離開的船只，不幸被留在了島上。船離開了三四天后的晚上，天黑洞洞的。野狗闖進(jìn)了姐弟住的地方，叼走了弟弟?？ɡ确浅?，決心報(bào)復(fù)。幾天后，她來(lái)到野狗住的山洞，一劍射中了領(lǐng)頭狗的胸部。等卡拉娜再找到它的時(shí)候，領(lǐng)頭狗還活著。善良的卡拉娜收養(yǎng)了它。后來(lái)，她又養(yǎng)了兩條狗、兩只鳥和一只紅狐貍。就這樣，她和三只狗、兩只鳥和一只紅狐貍相依為命。獨(dú)自在島上生活的日子，卡拉娜自己動(dòng)手制造工具、編織裙子。就這樣，她在島上生活了十八年。十八年來(lái)她經(jīng)歷了重重困難：與野狗決斗，與海嘯、地震抗衡…。生活雖然艱難，但卡拉娜始終沒(méi)有放棄希望，一直堅(jiān)信總有一天救援船會(huì)來(lái)的。

我看完了這本書我萬(wàn)分感慨，一個(gè)12歲的小女孩居然孤零零地在島上生活了十八年，這讓我非常吃驚，我在想，我也要向她學(xué)習(xí)她的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。人生如歌曲，信念如調(diào)子。沒(méi)有調(diào)的歌永遠(yuǎn)不能成為真正的歌，沒(méi)有信念的人生永遠(yuǎn)都是沒(méi)有意義的人生。人生需要信念。有了信念，才可以使你撥開云霧，見到光明，見到希望；有了信念，才可以使你乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。

美麗人生250字

《美麗人生》這部電影前半段的故事經(jīng)常使我捧腹大笑，而后半段卻讓我感動(dòng)得流下了眼淚，為那偉大的父愛(ài)而流淚。父子倆被抓進(jìn)集中營(yíng)后，父親善意地欺騙兒子說(shuō)這是個(gè)游戲，集到1000分就可以看到坦克，但是在最后父親為了保住兒子的性命而被德軍殺害了，而兒子卻見到了坦克。

父親的愛(ài)是山，這句話一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。父親的愛(ài)是難以發(fā)覺(jué)的，這位父親也是無(wú)形的保護(hù)兒子，為了兒子心甘情愿地去送死。父親都不善于表達(dá)愛(ài)，但并不是不愛(ài)我們，父愛(ài)不像母愛(ài)那樣明顯。在面臨大困難時(shí)，往往都能看出父親那濃濃的愛(ài)。父愛(ài)不是生病時(shí)的問(wèn)候，不是失敗時(shí)的鼓勵(lì)，不是困難時(shí)的幫助，更不是被欺騙后的安慰，而是面對(duì)生死攸關(guān)的那一刻的選擇，是保護(hù)孩子不害怕，不受傷的方法。父愛(ài)不需要張揚(yáng)，不需要大肆宣揚(yáng)，只需要讓它沉默下去，不被人輕易發(fā)現(xiàn)。

六

《冰雪奇緣》觀后感650字

今天，我的心情倍感興奮。因?yàn)?，我可以和小姨一起去看電影了！呵呵，因?yàn)檫@是第一次去看電影，所以心情也隨之而感到十分開心。

今天，我和小姨他們一起去了廣場(chǎng)旁邊的金字塔電影院看我們一直所期待的《冰雪奇緣》。我們坐著電梯來(lái)到了樓上的電影觀看房，首先，我們先交了錢，拿了立體觀看眼睛就進(jìn)了觀看房。

來(lái)到觀看房，房子立刻就變得烏黑一片，只有我們大家面前的那一大塊的屏幕開始亮起來(lái)了。

《冰雪奇緣》講述的在一座城堡里住著兩個(gè)可愛(ài)的姐妹，一個(gè)是活潑可愛(ài)的妹妹安娜，一個(gè)是天生就有操控雪的姐姐艾莎。不過(guò)魔法使艾莎十分苦惱，在她們小時(shí)候，發(fā)生了一次意外，艾莎的魔法一不小心使妹妹安娜險(xiǎn)些致命，最后是地精救了安娜。而因?yàn)檫@次意外，姐姐艾莎為了不再因?yàn)樽约旱哪Хㄗ约阂恢骆i在自己的房間里，手上也一直都有那么一雙手套。在她們長(zhǎng)大的期間中，她們的爸爸媽媽不幸死亡了。而因此，艾莎成為了這座城堡的女王，同時(shí)，安娜也就是這座城堡的公主了。在加冕會(huì)上，公主安娜認(rèn)識(shí)了一位鄰國(guó)的王子。安娜和鄰國(guó)的王子一見鐘情，去請(qǐng)求姐姐艾莎向他們給予祝福，同意他們結(jié)婚，不過(guò)最后還是被姐姐艾莎拒絕了，畢竟是只認(rèn)識(shí)了一天嘛！在申請(qǐng)的過(guò)程中，安娜不小心把艾莎的手套給抓下來(lái)了，而艾莎的魔法也在這個(gè)同時(shí)暴露了，因此，整個(gè)加冕會(huì)上的嘉賓全都以為艾莎是妖怪。對(duì)這個(gè)女王有了極大的偏見。而艾莎就逃了出去，在艾莎逃跑的過(guò)程中，艾莎一把腳伸到湖里，湖立刻就變成了冰，就在這個(gè)同時(shí)，艾莎還不知道她已經(jīng)用她的魔法在不知不覺(jué)中把整個(gè)城鎮(zhèn)都從夏天變成了冬天。而真正的故事才真正的開始呢。

觀看了這部電影之后，我明白了一個(gè)深刻的道理，而這個(gè)道理也受益了我的一生：只有真愛(ài)才能化解一切！也只有心存真愛(ài)，幸福的生活才能夠由此開始！如果心中不存有愛(ài)，那么你的一生也就十分乏味！

六

不一樣的童年500字

最近我讀了一本名叫《童年》的書，它的作者叫高爾基。高爾基是一位著名的作家，他寫了許多格言，比如“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”“腦子――認(rèn)識(shí)的能力是像肌肉一樣，靠練習(xí)、鍛煉而培養(yǎng)起來(lái)的?！钡鹊取８郀柣m然很有名，但是大家知道他的童年是怎樣度過(guò)的嗎？

在他的小時(shí)候，爸爸和弟弟就去世了。只剩下了高爾基和他的媽媽，于是，高爾基便去和外公，外婆住在一起了。沒(méi)想到的是，他那脾氣暴躁的外公三天兩天打他，有一次甚至把他抽的昏死過(guò)去?？墒?，懂事的高爾基知道外公是因?yàn)樗{(diào)皮才打他，所以，他也不責(zé)怪外公。后來(lái)，高爾基的媽媽也死了，于是，沒(méi)成年的他就在人間流浪。

唉，再想想我自己，我有這么一個(gè)幸福的家，我要什么，爸爸媽媽就給我買什么。比如這星期天，我最快樂(lè)的日子，爸爸媽媽帶我到游樂(lè)場(chǎng)去玩兒，坐在那旋轉(zhuǎn)的木馬上，那開得飛快得過(guò)山車，心里比吃了蜜還甜。晚上，爸爸、媽媽會(huì)輪流坐在我身邊，輔導(dǎo)我做作業(yè)，一直到深夜。但是，我有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成績(jī)卻還會(huì)退步，我應(yīng)該要學(xué)習(xí)高爾基在艱苦的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈的精神。課前，先做好預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，不開小差。課外，多看課外書、多積累課外知識(shí)。在生活中，我不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，而叫媽媽幫助，盡量自己事情自己完成。盡量幫媽媽做一些力所能及的事，給媽媽分憂。爭(zhēng)取做一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好孩子。

跟高爾基比起來(lái)，我們的生活比他幸福多了，所以我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)親人！

六

《灰姑娘》讀后感100字

近幾天，我讀了一本書，名字叫《灰姑娘》，里面有美麗善良的灰姑娘，心腸狠毒的繼母和她的兩個(gè)女兒?；夜媚锖苌屏迹涣撕芏嗪门笥?，幫助了她，讓她找到了自己的幸福。而狠毒的繼母和她的女兒最后為自己的惡毒和虛偽受到終身失明的懲罰。

讀了這個(gè)故事，我明白做人要善良，這樣就會(huì)有很多朋友。就像灰姑娘的媽媽說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，你要虔誠(chéng)、善良，這樣，仁慈的上帝就會(huì)永遠(yuǎn)幫助你。

六

來(lái)源：作文 m.1402127113/

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懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇十二

今天，我們組織去多媒體教室觀看一部抗戰(zhàn)電影，名叫《小兵張嘎》，我深深地被張嘎那熱愛(ài)祖國(guó)、不屈不撓的精神所感動(dòng)。

電影的內(nèi)容大約是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)叫張嘎的小男孩與惟一的親人奶奶相依為命。為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察長(zhǎng)鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走。為替奶奶報(bào)仇和救出老鐘叔，嘎子歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員。他配合偵察排長(zhǎng)羅金保執(zhí)行任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)得勇敢、機(jī)智。在一次戰(zhàn)斗中，他繳獲了敵人的一枝手槍，偷偷把槍藏進(jìn)鳥窩里，沒(méi)有上繳。為攻打敵人崗樓，他奉命進(jìn)城偵察時(shí)被捕。當(dāng)敵人拷問(wèn)時(shí)，他英勇反抗，堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓時(shí)，他設(shè)法在里面放火，發(fā)揮了很好的配合作用，最終救出了老鐘叔，也替奶奶報(bào)了仇。戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎子把藏在老鴰窩里的手槍主動(dòng)拿出來(lái)交公，隊(duì)長(zhǎng)則正式宣布把手槍發(fā)給他使用。嘎子心滿意足，便將自己珍愛(ài)的木制小手槍送給了好朋友胖墩。

看完了這部電影，我要像嘎子學(xué)習(xí)，不管多么困難，多么辛苦，我一定要勇敢地面對(duì)！作為新時(shí)代的少年，我們一定要堅(jiān)強(qiáng)！作為未來(lái)祖國(guó)的接班人，我們要努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)！

“人們常把有知識(shí)說(shuō)成有‘學(xué)問(wèn)’，這是很有道理的。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的?！畣?wèn)’常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！边@是課文《學(xué)與問(wèn)》的第一段，我覺(jué)得說(shuō)得太有道理了。的確，我們只有不停地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和提出不同的問(wèn)題，才會(huì)有進(jìn)步。創(chuàng)新，當(dāng)我們有了成就之后，學(xué)與問(wèn)依舊伴隨在我們左右，這就是我們所說(shuō)的“學(xué)無(wú)止，而問(wèn)無(wú)休”。人的一生，永遠(yuǎn)也不會(huì)有學(xué)完和問(wèn)完的一天，只要活著就有得學(xué)。有得問(wèn)；世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知。無(wú)所不曉的，所以學(xué)與問(wèn)將伴我們一生，直到死神的到來(lái)。

“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)”，為什么要把“學(xué)”放在前面，而將“問(wèn)”放于后面呢？這是因?yàn)槲覀冎挥袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)。去了解新的事物，才能提出不同的問(wèn)題；加入將“問(wèn)”放于前面，就是“問(wèn)學(xué)”，我們什么都沒(méi)學(xué)到，腦子里一片空白，連問(wèn)什么都不知道，更別說(shuō)學(xué)了。所以，我們只有先學(xué)，才能提出問(wèn)題，最后取得問(wèn)題的答案。

最后，用課文的最后一段的前兩句來(lái)結(jié)束這篇文章――學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

懷疑與學(xué)問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 好學(xué)好問(wèn)的教案篇十三

18《學(xué)與問(wèn)》

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問(wèn)”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）知名朗讀。

（2）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。

（3）提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（4）問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？

（5）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

（6）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的.呢？

（2）自己讀第4自然段。

（3）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？

理解古詩(shī)意思，知道身闊的疑問(wèn)：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（4）沈括問(wèn)媽媽，媽媽是怎么回答的？

（5）后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？

（6）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。

（2）討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，.總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、指名讀課問(wèn)。

2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，寫下來(lái)。

板書：18 學(xué)與問(wèn)

勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18 學(xué)與問(wèn)

3、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異

（2）大致交流詞義。

（3）指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問(wèn)”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。

(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）知名朗讀。

（2）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。

（3）提問(wèn)：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（4）問(wèn)：向誰(shuí)問(wèn)？

（5）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

（6）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（2）自己讀第4自然段。

（3）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？

理解古詩(shī)意思，知道身闊的疑問(wèn)：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（4）沈括問(wèn)媽媽，媽媽是怎么回答的？

（5）后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？

（6）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀。

（2）討論：學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，.總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、指名讀課問(wèn)。

2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事，寫下來(lái)。

板書：18 學(xué)與問(wèn)

勤學(xué) 問(wèn)思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣

好問(wèn)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

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