很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

葵花之最讀后感50字篇一

《青銅葵花》的書(shū)名，就是由書(shū)中的兩個(gè)主人公的名字命名的，它主要寫(xiě)了父親的意外去世讓五歲的城市女孩兒葵花成了孤兒，她被寄養(yǎng)在大麥地最窮的青銅一家里，和鄉(xiāng)村男孩兒青銅成了以兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長(zhǎng)大，一起經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，一起感受成長(zhǎng)的酸甜苦辣?？墒q那一年，命運(yùn)又將葵花召喚回她的城市。青銅從此常常遙望遠(yuǎn)方，遙望白輪船消失的地方……

讀完了這本書(shū)，我心里可謂是五味雜陳，甜、酸、苦、辣一起涌上心頭，體會(huì)不出是哪種味道。這本書(shū)中的真摯情感深深地打動(dòng)了我，它字里行間無(wú)不充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情，兄妹情，父子情，祖孫情，母女情讓我陷入了沉思，甚至讓我忍不住問(wèn)：“為什么上天要這樣對(duì)待他們？為什么不讓他們有一個(gè)美好的結(jié)局？”可是，現(xiàn)在，我明白了。

(資料圖片)

雖然他們貧窮，雖然他們歷經(jīng)了很多磨難，可是，他們依舊幸福，依舊快樂(lè)！他們樂(lè)觀，向上，他們會(huì)品味生活中的酸甜苦辣，他們懂得人生幸福的真諦！他們也許經(jīng)常要面臨很多大大小小的困難，甚至 1 / 8

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)是災(zāi)難，是痛苦。可是這些困難不僅沒(méi)有讓他們氣餒，沒(méi)有讓他們失去對(duì)生活的信心，倒成了他們前進(jìn)的動(dòng)力。

正是因?yàn)檫@些經(jīng)歷才磨練了他們正直善良、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、坦坦蕩蕩的品質(zhì)和個(gè)性，使青銅一家的毅力更加堅(jiān)定，讓他們更加團(tuán)結(jié)！只有像這樣能在歡樂(lè)中體會(huì)生命，而在痛苦中也體驗(yàn)人生的人，才是真正懂得生活，幸福的人！

讀了這一本書(shū)，我才深刻地體會(huì)到，原來(lái)自己是多么的幸福，我們不配對(duì)來(lái)臨的一點(diǎn)點(diǎn)苦難而叫苦連天，也不用為自己的痛苦大驚小怪。書(shū)中的青銅是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的孩子，他因?yàn)橐粓?chǎng)火災(zāi)而失去了說(shuō)話的權(quán)利，可他依舊對(duì)事情，對(duì)家人，對(duì)生活，對(duì)大自然，對(duì)明天充滿希望，而且心存感激，他都如此達(dá)觀，我們又有什么資格為小苦難去抱怨生活呢？

是啊，“我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂(lè)固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌”，羅曼·羅蘭的這句話寫(xiě)的真好，能在歡樂(lè)和痛苦中體驗(yàn)生活的人，才可以懂得人生的價(jià)值和離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜！初中生讀后感作文：《青銅葵花》讀后感青銅葵花讀后感（2）| 初中生讀后感作文：《青銅葵花》讀后感

在小學(xué)六年中，我讀過(guò)許多課外，也有許多自己喜歡的書(shū)，不過(guò)一直以來(lái)我只買(mǎi)過(guò)一本書(shū)——《青銅葵花》。

在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我就看到了這本書(shū)。后來(lái)，我家搬到了東山，也許是巧合，老師說(shuō)，要我們買(mǎi)《青銅葵花》進(jìn)行閱讀、賞析。于是 2 / 8

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)我有了第一本自己的課外書(shū)。

這本書(shū)的作者是曹文軒，他的《紅瓦》、《草房子》、《根鳥(niǎo)》以及一些短篇小說(shuō)被譯成幾種文字。他的作品還獲得過(guò)國(guó)內(nèi)外許多獎(jiǎng)項(xiàng)。我注意了一下，我們的《第二語(yǔ)文》就是由他主編的。這本書(shū)是作者在的最新力作。

《青銅葵花》，這是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個(gè)特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長(zhǎng)大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望女孩葵花所在的地方……

讀了這本書(shū)，我真是感慨萬(wàn)千，心理好象有許多話要說(shuō)，卻又不知該從何說(shuō)起。其實(shí)女孩葵花是不幸的，在她三歲時(shí)，媽媽因病去逝了，而兩年后，她的爸爸也因?yàn)橐粓?chǎng)意外去逝，但她又是幸運(yùn)的，正因?yàn)檫@場(chǎng)意外，才使她來(lái)到了青銅家中。她雖然沒(méi)有了親生父母，但她又有了哥哥、奶奶、媽媽、爸爸以及許多好心人。讀完了這本書(shū)我也在祈禱：幸福早點(diǎn)來(lái)到葵花身邊吧!在享樂(lè)主義泛濫的今天，這本書(shū)無(wú)疑另一種聲音，但也只有這種聲音才能給人帶來(lái)震撼。

最后，我用羅曼·羅蘭的一段話作為我對(duì)《青銅葵花》這本書(shū)的理解——

我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦!歡樂(lè)固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌!這位是妹妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類展開(kāi)偉大的心魄。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛(ài)歡樂(lè)與痛苦的人，3 / 8

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)便是既不愛(ài)歡樂(lè)，亦不愛(ài)痛苦。凡能體會(huì)她們的，方懂得人生的價(jià)值和離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜。

青銅葵花讀后感500字青銅葵花讀后感（3）| 青銅，一個(gè)普普通通的農(nóng)村小男孩，他生活在一個(gè)清貧，但完整幸福的家庭，可是一個(gè)意想不到的災(zāi)難降臨了——火災(zāi)。一場(chǎng)大火奪去了他們的房子，更不幸的是它奪取了青銅清脆的聲音，從此他變成了一個(gè)啞巴，整個(gè)家在幾分鐘內(nèi)化為灰燼，只留下老老小小四個(gè)人和一頭牛。

葵花，一個(gè)清秀俊俏的城市小女孩，他生活在一個(gè)富裕但殘缺不齊的家庭——只有一個(gè)爸爸，不久后葵花與爸爸來(lái)到了青銅生活的農(nóng)村，再一次意外中葵花的爸爸溺水身亡，從此葵花變成了孤兒。

在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)青銅與葵花相識(shí)了，這兩個(gè)看似沒(méi)有任何關(guān)系的孩子，卻有著比天還高，比海更遠(yuǎn)的深厚情誼，苦難讓他們走到了一起，文章中講述了兩個(gè)主人公的共同特點(diǎn)就是怎樣面對(duì)苦難，他們雖然貧窮，但他們生活的仍然很快樂(lè)。

苦難對(duì)于人來(lái)說(shuō)，一生中是不可避免的，苦難的種類包括很多，有自然災(zāi)害，疾病……問(wèn)題是我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)，如果你持一種樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，那么再大困難也猶如云煙一樣瞬即而過(guò)，你會(huì)在苦難中學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，最終你會(huì)感謝苦難。如果你持一種悲觀消極的態(tài)度去面對(duì)它，苦難就像一個(gè)緊箍咒，你就會(huì)被它永遠(yuǎn)困擾著?！肚嚆~葵花》讓我們讀懂怎樣去面對(duì)苦難，他告訴我們，在苦難的背后永不言放棄，成功的彩霞一定會(huì)到來(lái)。

4 / 8

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)有關(guān)初中生暑假讀后感：讀《青銅葵花》有感青銅葵花讀后感（4）| 暑假里讀一本好書(shū)，對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有很大幫助哦~有關(guān)初中生暑假讀后感帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。

有關(guān)初中生暑假讀后感：讀《青銅葵花》有感

《青銅葵花》是“曹文軒純美小說(shuō)系列”最好看的一本。這本書(shū)我以前就看過(guò)了，但這個(gè)暑假我又重溫了一遍。

這是一個(gè)鄉(xiāng)村男孩與一個(gè)城市女孩的故事。男孩叫青銅，是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話但勤勞善良的人;女孩叫葵花，是一個(gè)天真單純而又乖巧懂事的人?！臼罴僮魑募\】

城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活區(qū)，孤單寂寞的她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的鄉(xiāng)村男孩青銅。爸爸的意外死亡時(shí)葵花成為了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒，貧窮但善良的青銅家收養(yǎng)了她，就這樣青銅和葵花成了兄妹相稱的朋友。在粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花而費(fèi)盡心思，而青銅更是在沉默中無(wú)微不至的呵護(hù)著葵花：為了葵花能上學(xué)，青銅放棄了自己上學(xué)的夢(mèng)想;為了讓葵花照一張相，青銅在寒冷的冬天把自己腳上的蘆花鞋也賣(mài)了;為了葵花晚上寫(xiě)作業(yè)不去別人家“借燈光”，青銅捉來(lái)了螢火蟲(chóng)做了十盞南瓜燈;為了葵花報(bào)幕時(shí)的美麗，心靈手巧的葵花做了一串閃亮的冰項(xiàng)鏈;為了讓葵花看馬戲有個(gè)好位置，青銅一聲不吭地頂著葵花站了一晚上……

因?yàn)樨毟F，青銅與葵花只能有一個(gè)人去上學(xué)，雖然他們互相推讓，可心中都希望能背上書(shū)包上學(xué)校。后來(lái)，青銅為了妹妹葵花，耍了小 5 / 8

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)聰明，放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)。在他們身上我看到了讀書(shū)學(xué)習(xí)的珍貴，在城市的我們，不但不為能上學(xué)開(kāi)心，而且平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，貪玩，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是受“酷刑”，真是身在福中不知福。在學(xué)校的日子葵花將學(xué)到的知識(shí)教給哥哥青銅，而有責(zé)任心的青銅則每天護(hù)送葵花上學(xué)，不讓“壞小子”嘎魚(yú)欺負(fù)葵花。

12歲那年，命運(yùn)又將葵花召回城市，失去妹妹是青銅很痛苦，他用盡平生最大的力氣，從心底高喊出一個(gè)名字——“葵——花!”喊聲震動(dòng)了所有人的心靈。

曹文軒寫(xiě)苦難，將苦難寫(xiě)的深刻，動(dòng)人，我的淚水順著臉頰玩下流;寫(xiě)美，將美寫(xiě)到極致，讓我們不禁贊嘆大麥地、蘆葦蕩、葵花田的美，還有“青銅葵花”那獨(dú)特的美;寫(xiě)愛(ài)，寫(xiě)出了青銅和葵花間深厚的兄妹之情……

有關(guān)初中生暑假讀后感：讀《青銅葵花》有感青銅葵花讀后感（5）| 暑假里讀一本好書(shū)，對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有很大幫助哦~有關(guān)初中生暑假讀后感帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。

有關(guān)初中生暑假讀后感：讀《青銅葵花》有感

《青銅葵花》是“曹文軒純美小說(shuō)系列”最好看的一本。這本書(shū)我以前就看過(guò)了，但這個(gè)暑假我又重溫了一遍。

這是一個(gè)鄉(xiāng)村男孩與一個(gè)城市女孩的故事。男孩叫青銅，是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話但勤勞善良的人;女孩叫葵花，是一個(gè)天真單純而又乖巧懂事的人。【暑假作文集錦】

6 / 8

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活區(qū)，孤單寂寞的她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的鄉(xiāng)村男孩青銅。爸爸的意外死亡時(shí)葵花成為了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒，貧窮但善良的青銅家收養(yǎng)了她，就這樣青銅和葵花成了兄妹相稱的朋友。在粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花而費(fèi)盡心思，而青銅更是在沉默中無(wú)微不至的呵護(hù)著葵花：為了葵花能上學(xué)，青銅放棄了自己上學(xué)的夢(mèng)想;為了讓葵花照一張相，青銅在寒冷的冬天把自己腳上的蘆花鞋也賣(mài)了;為了葵花晚上寫(xiě)作業(yè)不去別人家“借燈光”，青銅捉來(lái)了螢火蟲(chóng)做了十盞南瓜燈;為了葵花報(bào)幕時(shí)的美麗，心靈手巧的葵花做了一串閃亮的冰項(xiàng)鏈;為了讓葵花看馬戲有個(gè)好位置，青銅一聲不吭地頂著葵花站了一晚上……

因?yàn)樨毟F，青銅與葵花只能有一個(gè)人去上學(xué)，雖然他們互相推讓，可心中都希望能背上書(shū)包上學(xué)校。后來(lái)，青銅為了妹妹葵花，耍了小聰明，放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)。在他們身上我看到了讀書(shū)學(xué)習(xí)的珍貴，在城市的我們，不但不為能上學(xué)開(kāi)心，而且平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，貪玩，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是受“酷刑”，真是身在福中不知福。在學(xué)校的日子葵花將學(xué)到的知識(shí)教給哥哥青銅，而有責(zé)任心的青銅則每天護(hù)送葵花上學(xué)，不讓“壞小子”嘎魚(yú)欺負(fù)葵花。

12歲那年，命運(yùn)又將葵花召回城市，失去妹妹是青銅很痛苦，他用盡平生最大的力氣，從心底高喊出一個(gè)名字——“葵——花!”喊聲震動(dòng)了所有人的心靈。

曹文軒寫(xiě)苦難，將苦難寫(xiě)的深刻，動(dòng)人，我的淚水順著臉頰玩下 7 / 8

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)流;寫(xiě)美，將美寫(xiě)到極致，讓我們不禁贊嘆大麥地、蘆葦蕩、葵花田的美，還有“青銅葵花”那獨(dú)特的美;寫(xiě)愛(ài)，寫(xiě)出了青銅和葵花間深厚的兄妹之情……

相關(guān)文章： 青銅葵花讀后感200字

2017年高中生讀后感作文：青銅葵花讀后感 高一暑假讀后感：讀《青銅葵花》 有感 初一學(xué)生讀青銅葵花有感1200字

初中生讀后感作文：《青銅葵花》讀后感1000字 初二暑假讀后感：讀《青銅葵花》有感 關(guān)于小學(xué)讀后感作文：青銅葵花讀后感 精選小學(xué)生讀后感范文：《青銅葵花》讀后感 《青銅葵花》讀后感400字 青銅葵花讀后感800字

8 / 8

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)

葵花之最讀后感50字篇二

青銅葵花讀后感讀后感

《青銅葵花》是曹文軒的一部純美小說(shuō)，給我寂寞的寒假帶去了許多溫暖。以下是為大家的青銅葵花讀后感_讀后感，以供大家參考借鑒!這本書(shū)，我讀了一遍又一遍，每一遍我都有不同的理解。

第一遍，我認(rèn)為這是一個(gè)感人的故事，并沒(méi)有其他的理解。第二遍，我曾被青銅葵花舉動(dòng)感動(dòng)得哭了，因?yàn)樗麄儽舜硕蓟ハ嚓P(guān)心。第三遍，主人公青銅的行為令我詫異，同時(shí)也是我的淚不停地流淌……

葵花她原本是一個(gè)快樂(lè)幸福的孩子，可是她的爸爸卻不幸身亡。從此，她變成了孤兒。一個(gè)機(jī)緣讓她認(rèn)識(shí)了不會(huì)說(shuō)話的青銅，于是貧困的青銅一家毅然決定收養(yǎng)葵花?？ê颓嚆~成了一家人之后，日子過(guò)得很快樂(lè)。可是好景不長(zhǎng)，葵花又被召回了城市。青銅思念葵花心切，竟說(shuō)出了葵花的名字：“葵花!”這一句小小的話語(yǔ)震撼了全世界?！肚嚆~葵花》

《青銅葵花》這本書(shū)凝聚著一個(gè)個(gè)感人的故事，故事的主人公用它們的雙手互相扶持，互相關(guān)心。即使生活貧苦，也泯滅不了他們對(duì)彼此的愛(ài)。

可到頭來(lái)在想我自己，總是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口地做著家中的“小霸主”。我要什么就有什么。如果要不到，就朝吵著叫爸爸媽媽幫我買(mǎi)。衣食住行對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。我不會(huì)像青銅那樣貧苦，也不會(huì)像賣(mài)火柴的小女孩一樣赤腳走在雪地里。我既不知足也不珍惜眼前的時(shí)光。

自從讀了這本書(shū)之后，我似乎在慢慢的改善我的壞毛病，逐漸在珍惜眼前的一切。

書(shū)中有兩個(gè)主人公，分別是男孩青銅和女孩葵花。青銅因?yàn)樾r(shí)候在經(jīng)歷了一場(chǎng)大火之后，便完全失去了說(shuō)話的能力，變成了啞巴;葵花從小就沒(méi)有媽媽，可老天爺還覺(jué)得他不夠苦，在她7歲那年，因?yàn)橐粓?chǎng)事故，她失去了與她相依為命的父親。

他們一個(gè)在農(nóng)村，一個(gè)在城市，一個(gè)是啞巴，一個(gè)沒(méi)有父母，他們的經(jīng)歷雖然不一樣，但命運(yùn)同樣的坎坷是無(wú)法改變的事實(shí)，也許正是這一點(diǎn)，使他們走在了一起，變成了兄妹。盡管他們不是親兄妹，但感情卻勝過(guò)了親兄妹。

曹文軒曾在書(shū)中說(shuō)過(guò)兩句話，一句是：“每一個(gè)時(shí)代的人都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！绷硪痪涫牵骸拔覀儜?yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦，快樂(lè)固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌!”我認(rèn)為這兩句話是有聯(lián)系的，其中都著重告訴了我們，曹文軒叔叔對(duì)痛苦的理解與看法，讓我體會(huì)到了它過(guò)去經(jīng)歷了多少痛苦的磨難事。從這兩句話中讓我感受到了舊時(shí)代的人們面對(duì)痛苦與困難越挫越勇的性格，而我們新時(shí)代的人遇到挫折只會(huì)自爆自棄，放棄生命。最近新聞里抱出一位初一的女孩，因?yàn)榕c同學(xué)關(guān)系不和、與父母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)之后，便放棄了生命，跳樓自殺。這是一個(gè)令人心痛的事實(shí)，人們替她與她的父母難過(guò)與惋惜。

剛讀這本書(shū)時(shí)，我就喜歡上了青銅和葵花，我希望我也能成為一個(gè)像他們一樣敢于正視痛苦，尊敬痛苦的人。

在書(shū)柜時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)一本書(shū)，撣掉上面的灰塵，是一本好書(shū)，是《青銅葵花》。

這本書(shū)的作者是一位著名的作家—曹文軒。講述一個(gè)7歲女孩葵花和啞巴青銅的故事，是一個(gè)令人感動(dòng)的故事。

葵花是個(gè)孤兒，2歲時(shí)母親因病而死，和父親相依為命?？稍谝淮危嚎ò职珠_(kāi)著小船在河上游玩，不小心落水，失去了性命，葵花悲痛不已。從此以后，葵花被好心的大麥地人收養(yǎng)。終于有一天，村長(zhǎng)決定讓村民們收養(yǎng)葵花，葵花美麗又老實(shí)，人見(jiàn)人愛(ài)。大家都想收養(yǎng)葵花，可大麥人都不缺孩子，最后，葵花去了青銅家，青銅一家把葵花看做自己的孩子一樣，青銅也不再獨(dú)自一人，連牛兒都替大家高興。

上學(xué)的時(shí)候，只有一人上學(xué)，青銅把上學(xué)的位兒讓給葵花，由葵花上學(xué)。上學(xué)、放學(xué)總是青銅接接送送，葵花又有些自豪?？ㄒ哺有㈨樍恕?/p>

我心想：“我們也應(yīng)該孝順父母，學(xué)習(xí)青銅謙讓的品格?！?/p>

青銅一家心靈手巧，大家都教葵花做蘆花鞋，在冬天，大家都穿蘆花鞋。下大雪時(shí)，青銅頂著寒風(fēng)，在雪中賣(mài)鞋，還把自己的蘆花鞋賣(mài)給別人，自己赤腳在雪中。為了不讓葵花在大麥地受苦，村長(zhǎng)決定讓葵花住在城里，葵花走了。第二年，葵花又回來(lái)了，青銅開(kāi)心極了，大喊了一聲，啞巴青銅會(huì)說(shuō)話了，大家驚嘆不已!我想：“青銅真堅(jiān)強(qiáng)啊!還會(huì)說(shuō)話了，葵花該多么激動(dòng)啊!”我情不自禁鼓起了掌!《青銅葵花》激勵(lì)我要像青銅一樣堅(jiān)強(qiáng)、謙讓;像葵花一樣孝順、文靜。該讀好書(shū)，讓家人開(kāi)心。

我合上書(shū)，回憶那些動(dòng)人的故事。

想想現(xiàn)在，我們不愁吃不愁穿，有些人還“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立、孝順，做個(gè)好孩子，讓老師、家長(zhǎng)高興。

我從一年級(jí)到五年級(jí)，讀過(guò)的書(shū)很多，卻沒(méi)有一本讓我有著深刻的印象。如果真的要在讀過(guò)的書(shū)中選一本印象最深刻的，那莫過(guò)于今年五年級(jí)讀過(guò)的《青銅葵花》了!看《青銅葵花》時(shí)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不為他們的親情所感動(dòng)。它主要介紹了鄉(xiāng)下男孩青銅與城市女孩葵花成啦兄妹相稱的朋友，他們?cè)谝黄鹕睿黄鹜嫠?，一起長(zhǎng)大，并且一起經(jīng)歷啦各種各樣的事情，如青銅一家編蘆花鞋、教青銅識(shí)字、發(fā)生蝗災(zāi)、奶奶的死等等，讓青銅葵花在不知不覺(jué)中產(chǎn)生啦濃厚的感情。當(dāng)葵花要被城里人接走時(shí)，葵花哭泣著不想走，而媽媽、大麥地的人都舍不得葵花走，他們?cè)缫寻芽ó?dāng)成青銅家的孩子，在最后，青銅沒(méi)有哭，也沒(méi)有鬧，他只是整天的發(fā)呆，并且喜歡獨(dú)自一個(gè)人鉆到一個(gè)角落里。青銅無(wú)聲無(wú)息地躺在地上，不知過(guò)了多久，他醒了，他看到了葵花正向他搖擺著手，他張開(kāi)嘴巴，用盡了平生力氣，大喊一聲“葵—花!”淚水泉涌而出，當(dāng)時(shí)陽(yáng)光傾盆、一望無(wú)際的葵花田里，成千上萬(wàn)株葵花，花盤(pán)又大又圓，正齊刷刷地朝著正在空中滾動(dòng)著的那輪金色的天體…… 在這里，我感到了他們之間濃濃的親情!他們濃濃的親情感動(dòng)了我。青銅葵花雖窮，但掩蓋不了那一顆顆善良的心。我看完了《青銅葵花》，心里滿是感動(dòng)…

葵花之最讀后感50字篇三

7 葵花之最

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，掌握6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。能夠自覺(jué)養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣

2.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會(huì)高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀向上的精神。

3.理清課文的敘述順序。

4.抓住重點(diǎn)詞句，深入理解，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會(huì)高原葵花頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀向上的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，深入理解，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。【教學(xué)素材】

1.搜集關(guān)于解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)昆侖山邊防的一些故事和圖片。 2.搜集昆侖山自然環(huán)境的文本、圖片等資料。3.準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)流程】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 1.交流：同學(xué)們，你們都喜歡吃瓜子，有的同學(xué)家里還種了葵花，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)種葵花、收獲葵花的知識(shí)？（課件出示葵花圖片）

2.談話：在中國(guó)昆侖山邊防線上幾乎沒(méi)有任何植物生長(zhǎng)，卻綻開(kāi)了一朵艷麗的葵花。今天我們就隨作者一同走進(jìn)昆侖山，走進(jìn)邊防戰(zhàn)士的身邊。

3.板書(shū)課題：葵花之最。

4.引疑激趣：看到課題，你們覺(jué)得課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（課件出示課題及問(wèn)題）

二、初讀課文

1.自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。劃出生字詞，自學(xué)生字詞。（課件出示自學(xué)提示）2.教學(xué)生字：

①指生把找出來(lái)的生字詞給大家說(shuō)一說(shuō)，并交流學(xué)習(xí)收獲。

②教師相機(jī)板書(shū)（預(yù)設(shè)：烙、颶、萌、蕾、繡、葵），并全班齊讀。（課件出示重點(diǎn)生字、生詞）

③書(shū)寫(xiě)：將這些生字在練習(xí)本上認(rèn)真地寫(xiě)一遍，注意要寫(xiě)得美觀一些。

三、指讀課文，范讀指導(dǎo)。

四、三讀課文，探究交流。

1.默讀思考：文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（課件出示概括主要內(nèi)容的問(wèn)題）2.全班交流。

提示：文章開(kāi)頭講的是不是種葵花？那講的是什么？ 夏天種下之后，葵花子怎么樣了？ 最后，葵花怎么樣了？

3.交流：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容？

五、四讀課文，品味體會(huì)。 1.邊防戰(zhàn)士在昆侖山上種了一包葵花子，只有一株葵花生長(zhǎng)起來(lái)，并綻開(kāi)了花朵，最后被冰雪凝固了。同學(xué)們山上的自然環(huán)境怎樣？邊防戰(zhàn)士生活的怎樣？（板書(shū)：自然環(huán)境極其惡劣、生活極其艱苦）請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，同時(shí)在空白處做點(diǎn)兒批注，也可小聲討論。（課件出示昆侖山圖片及學(xué)習(xí)提示）

2.交流：要求先讀一讀找出的句子，再說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。教師相機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

①昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)——冬天。春節(jié)過(guò)后那段漫長(zhǎng)而寒冷的日子被稱為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來(lái)的習(xí)慣?？斓健拔逡弧绷耍獾牡缆窛u漸開(kāi)通，春節(jié)慰問(wèn)品到了。（課件出示該語(yǔ)段，單擊詞語(yǔ)變色）

啟發(fā)：你是怎樣體會(huì)到自然環(huán)境惡劣的？

②整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色?？上шP(guān)山重重，山路迢迢，慰問(wèn)袋里的花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物??（課件出示該語(yǔ)段，單擊詞語(yǔ)變色）

啟發(fā)：這兒的交通怎樣？從哪兒看出來(lái)？ ③昆侖山常年積雪，連草都不長(zhǎng)，還能開(kāi)葵花？ 啟發(fā)：誰(shuí)能將它變成陳述句？

④不知道該算是上個(gè)冬天最遲還是下個(gè)冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部 分葵花，只奇跡般地保存下一棵幼苗。（課件出示該語(yǔ)段，單擊詞語(yǔ)變色）那一年沒(méi)有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無(wú)先兆地驟然降臨。早上起來(lái)，天地一片蒼茫，我們幾乎是跌跌撞撞地?fù)湎蚩ā?/p>

啟發(fā)：你們覺(jué)得那兒的風(fēng)雪怎樣？ ??

六、交流感受，朗讀體會(huì)。 全班討論：他們可能還會(huì)遇到哪些困難？面對(duì)這些邊防戰(zhàn)士你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（課件出示拓展問(wèn)題）

七、課外拓展，布置作業(yè)。（課件出示作業(yè)內(nèi)容）搜集有關(guān)昆侖山的資料和邊防戰(zhàn)士的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

葵花之最 環(huán)境極其惡劣 生活極其艱苦

第二課時(shí)

一、課前檢查

請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的資料，并談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的感受。（課件出示上節(jié)課布置的作業(yè)）

二、品讀感悟

1.昆侖山上自然環(huán)境如此之惡劣，卻綻開(kāi)了一朵艷麗的葵花，這朵葵花是一朵怎樣的葵花？（課件出示中心問(wèn)題）

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū) 葵花：生命力頑強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌不拔）2.文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？在文中找一找，多讀幾遍，可以在旁邊做點(diǎn)兒批注。再找一找寫(xiě)邊防戰(zhàn)士生活及其艱苦的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，讀出對(duì)邊防戰(zhàn)士的敬佩之情。（課件出示學(xué)習(xí)提示）

3.大家交流一下，先讀找到的句子，再說(shuō)說(shuō)心中的感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ①葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真；然后舒展腰肢，前仰后合，生機(jī)盎然地長(zhǎng)大起來(lái)。（課件出示該語(yǔ)段，單擊詞語(yǔ)變色。）

啟發(fā)：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，是把葵花當(dāng)成什么樣的人來(lái)寫(xiě)？誰(shuí)再讀一讀，讀出這種感受。②這棵幸運(yùn)的葵花，一往情深地看著太陽(yáng)，勇敢地展開(kāi)桃形的葉子，莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風(fēng)中抖個(gè)不停。也許它感到了昆侖山喜怒無(wú)常

餓威嚴(yán)，急匆匆地壓縮了自己生命的歷程，才長(zhǎng)到一尺高，就萌出了紐扣大的花蕾，壓得最高處的莖葉微微下垂，好像慚愧自己為什么不長(zhǎng)得更高一些。（課件出示該語(yǔ)段，單擊詞語(yǔ)變色。）

啟發(fā)：這些句子表面上是寫(xiě)葵花，實(shí)際上在寫(xiě)邊防戰(zhàn)士。邊防戰(zhàn)士具有什么特點(diǎn)？讀一讀，讀出對(duì)邊防戰(zhàn)士的敬佩之情。

③石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去，向日葵卻毅然不動(dòng)的站立在那里，在冰雕玉琢的瑩白之中，保持著凄清的翠綠，葉片傲然舒展，像一面面玻璃做的旗，發(fā)出環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲。最不可思議的是，它在生命的最后一刻，居然綻開(kāi)一朵明艷的花。那花盤(pán)只有五分硬幣那么大，薄而平整，冰雪凝凍在上面，像一塊光滑的表蒙子。剛分裂出的葵花子還未成熟，像絲絲柳絮一樣優(yōu)雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色。最令人警醒的是花盤(pán)四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星。（課件出示該語(yǔ)段，單擊詞語(yǔ)變色。）

啟發(fā)：風(fēng)將石頭都吹走了，葵花為什么毅然不動(dòng)？為什么它在生命的最后一刻還獻(xiàn)出美麗的花？

找出體現(xiàn)葵花生命力頑強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的詞語(yǔ)，重讀這些詞。（預(yù)設(shè)：毅然不動(dòng)、傲然舒展、明艷、彈射、怒放、永不泯滅??）

討論：邊防戰(zhàn)士與葵花有哪些相似的地方？談?wù)勀阈闹械母惺?？（相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)、頑強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀向上）（課件出示討論問(wèn)題及邊防戰(zhàn)士圖片）

??(4)小結(jié)：邊防戰(zhàn)士精心地呵護(hù)葵花，早已把葵花當(dāng)成了自己的戰(zhàn)友，才使其綻開(kāi)美麗的花朵。

三、交流討論

題目“葵花之最”，你是怎么理解的？（課件出示問(wèn)題及邊防戰(zhàn)士圖片）（相機(jī)板書(shū)：最崇高的、最值得敬佩的、最了不起的）

四、感情朗讀

全班有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

五、布置作業(yè)（課件出示作業(yè)內(nèi)容）

根據(jù)本篇課文的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中的一種景物，盡量多運(yùn)用修辭手法。

葵花之最讀后感50字篇四

《葵花之最》教學(xué)反思

良杖子小學(xué)李淑萍

今天執(zhí)教了《葵花之最》這篇課文，教后我反思一下自己的教學(xué)過(guò)程，有成功的地方，也有不足。

這是一篇以物喻人的文章，學(xué)生很容易忽視深層次的東西，只了解文本表面的內(nèi)容，所以，為了避免這種情況的出現(xiàn)，我采用了以下教學(xué)方法。

一、抓住本文線索。

我以課題《葵花之最》的“最”字為線索展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找葵花的“最小”與“最高”的句子來(lái)感悟所賦予葵花的品格。通過(guò)找，讀，悟，體會(huì)葵花的品格。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這一主線的設(shè)計(jì)是合理的也是有效的。

二、抓住葵花與邊防戰(zhàn)士的聯(lián)系。

在通過(guò)葵花體會(huì)戰(zhàn)士的高尚情操時(shí)，我采用了在文中找兩者的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生意識(shí)到文章一明一暗的兩種歌頌對(duì)象?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：葵花和戰(zhàn)士有哪些相似之處？讓學(xué)生體會(huì)出，1、葵花和戰(zhàn)士同樣身處在惡劣的環(huán)境下。

2、葵花和戰(zhàn)士都有著戰(zhàn)勝艱難的毅力與品格。

通過(guò)這樣的比較，學(xué)生能體會(huì)出邊防戰(zhàn)士的崇高精神。

本節(jié)課上下來(lái)也有不足的地方：

一、比較的時(shí)間較少。

在比較兩者的聯(lián)系時(shí)，分析的太過(guò)于范范，沒(méi)有切實(shí)的剖析透徹。

二、忽略了學(xué)生的情感。

有句話說(shuō)的好：“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情?？梢赃@么說(shuō)，沒(méi)有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！?令我非常遺憾的是：這節(jié)課的情感體驗(yàn)被忽略了。體會(huì)戰(zhàn)士的心情與感受時(shí)與情感朗讀相脫節(jié)，顯得“悟深情淺”。這也是我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)的一個(gè)頑癥，即為了能完成既定的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常擠占朗讀時(shí)間。今后應(yīng)極力彌補(bǔ)這一缺憾，還給孩子一片體驗(yàn)情感的天空。

標(biāo)簽：