每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇一

在本課中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我在教學(xué)過程中滲透新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為輔，把想一想、聽一聽、跳一跳、唱一唱、編一編、演一演等教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來，循序漸進(jìn)，在樂中學(xué)，我看到學(xué)生自始至終都是充滿樂趣的，認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)的。我聽到孩子們能用情感來演唱歌曲，也看到了孩子們能用我自己創(chuàng)編的動(dòng)作配上歌詞的意思來表演，我很欣慰，也感受到孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力都得到了提高，同時(shí)孩子們也感受到歌曲所表達(dá)的情緒和表現(xiàn)的人物形象以及懂得了要熱愛勞動(dòng)的道理。在最后的環(huán)節(jié)，舞蹈組、樂器組、演唱組共同表演的環(huán)節(jié)讓我感受到孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂，這種氛圍感染了我?？梢钥闯龊⒆觽兪峭ㄟ^了歌曲的表演感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。

(資料圖片僅供參考)

我對(duì)孩子們的表現(xiàn)算是滿意，紀(jì)律都還是挺好，在學(xué)唱中，兩處教學(xué)難點(diǎn)都能在我引導(dǎo)下完成得不錯(cuò)，整節(jié)課我能自然流暢地循序漸進(jìn)、非常緊湊地完成了教學(xué)內(nèi)容。

但拍下教學(xué)視頻后，我觀看后進(jìn)行認(rèn)真的思考，覺得本課還有以下幾點(diǎn)的不足之處：

1. 導(dǎo)入部分在播放視頻《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，播放出來不是歌曲開始，因?yàn)橹拔疑险n前試播了一下忘記點(diǎn)擊返回開始了，以為是平時(shí)的視頻，沒注意是格式的不同，下次要更細(xì)心一些。

2. 我的教學(xué)語言對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生還要再生動(dòng)形象一些，更放得開一些，有時(shí)候我的某些話聲音太大。這點(diǎn)以后在教學(xué)中會(huì)更加注意加強(qiáng)練習(xí)

3. 表演部分中的最后一個(gè)全班表演環(huán)節(jié)，我本來已做好了每個(gè)學(xué)生一個(gè)彩色蘑菇貼在學(xué)生座位凳子抽屜的側(cè)面，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜，最后讓他們貼到自己的身上，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)來邊唱邊“采蘑菇”，可是我自己給忘記了。所以最后下課了就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生了。

4. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己生活中關(guān)于勞動(dòng)的表現(xiàn)，有幾個(gè)學(xué)生回答的都是做好事的表現(xiàn)，我當(dāng)時(shí)再肯定一點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)這些事情不應(yīng)該屬于勞動(dòng)的表現(xiàn)，應(yīng)該是屬于助人為樂、做好事的表現(xiàn)，然后再啟發(fā)學(xué)生重新說出來，效果就更好了。我當(dāng)時(shí)擔(dān)心用的時(shí)間太多，所以就用這句話--“是助人為樂”就帶過了，然后進(jìn)行自己的總結(jié)，以后的課里我會(huì)更加注意的。

以上是我對(duì)本課時(shí)《采山》的教學(xué)反思。

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇二

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了教材，詳細(xì)閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)勞動(dòng)快樂為主線的教學(xué)目標(biāo)。

然后，我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計(jì)了這節(jié)課！在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是節(jié)奏xxxxx0的練習(xí)；

二是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲；

三是通過欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛勞動(dòng)的話題，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓其從勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂的感覺。

隨說新課標(biāo)更注重孩子的體驗(yàn)、感受，對(duì)歌唱方面的技能要求并不是很嚴(yán)格，但這也并不是說課堂教學(xué)中不必要對(duì)學(xué)生的歌唱提要求，其實(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)的目的就是為了更好的表現(xiàn)，有了好的表現(xiàn)，才會(huì)有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法，讓歌唱教學(xué)這塊內(nèi)容更加豐富起來。讓孩子從自己的歌聲中體會(huì)感受美，達(dá)到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問題。

因?yàn)檫@首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用模仿小動(dòng)物的聲音并做律動(dòng)的形式進(jìn)教室引入節(jié)奏練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二塊內(nèi)容就是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律非?？?，要想讓孩子準(zhǔn)確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。另外，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，就必須讓學(xué)生有最真實(shí)的感受。所以在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了孩子愛玩的天性，讓孩子在音樂中玩起了《采山》的游戲。

讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實(shí)的感受來表現(xiàn)歌曲！老師只需要對(duì)孩子們的演唱稍加糾正就可以了。這樣以來老師也不必在感情的處理上浪費(fèi)太多的時(shí)間，就可以輕易的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三塊內(nèi)容就是德育教育。當(dāng)學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學(xué)生知道是勞動(dòng)給小姑娘帶來了快樂的感受。勞動(dòng)也同樣能給我們帶來快樂，希望孩子們今后會(huì)更加的熱愛勞動(dòng)。一節(jié)課上下來，才感覺到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結(jié)果往往不是完美的。

通過這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇三

教材分析：

《采山》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用四三拍，一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲歡快、活潑、清新別致，歌曲的旋律大跳和級(jí)進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節(jié)奏鮮明緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動(dòng)力感，配上生動(dòng)、形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛，歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中采山的愉快心情。表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影，靈活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結(jié)合緊密，形象、生動(dòng)，深深打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒，有感情地演唱歌曲《采山》。

2、通過演唱、表演等活動(dòng)體驗(yàn)歌曲輕快、活潑、清新的音樂特點(diǎn)。

3、通過多種形式，讓學(xué)生積極的投入到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中來，從中體驗(yàn)歌曲所描繪的大自然的美麗景色以及快樂勞動(dòng)的主題，讓學(xué)生明白勞動(dòng)光榮的道理。

4、通過小組創(chuàng)造，用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生的交往能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情的演唱和表演歌曲，從中體驗(yàn)課堂樂趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。

2、學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴、圖片、小樂器

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、今天，老師帶你們?nèi)ヂ糜魏脝幔?/p>

2、隨音樂《采山》，做律動(dòng)進(jìn)教室。

【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時(shí)，初步感知歌曲。

二、新課教學(xué)

（一）感知歌曲

1、現(xiàn)在，我們到了目的地，這兒是哪里呀？請(qǐng)看：

課件展示：清晨的大山靜悄悄的，一會(huì)兒熱鬧起來：小猴子、青蛙、兔子、山羊、山雞??等等，還有數(shù)不清的小鳥，它們都從四面八方來到這寧靜的`大山，各自顯示著自己。噢，原來動(dòng)物們要開一個(gè)音樂演唱會(huì)。突然，一個(gè)小女孩，提著小籃子，一邊唱一邊來采山。（背景音樂《采山》）

2、我們和小姑娘交朋友，好不好？這個(gè)小姑娘特別喜歡挽著小竹籃到森林里去。大家猜猜，她會(huì)去干什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】以新朋友的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感興趣，而且教學(xué)更加生

活化。

3、我們來聽聽小姑娘的回答。（播放《采山》）學(xué)生回答。

4、什么是采山呀？再聽歌曲。學(xué)生回答，教師解釋。

5、小姑娘每次去采山，總會(huì)唱著歌，讓我們一起來聽聽吧。（課件播放動(dòng)畫《采山》）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視聽結(jié)合，體會(huì)歌曲情緒。

6、你們知道小姑娘都采了些什么嗎？我們一起來聽聽。（播放《采山》）

7、用你們的小眼睛告訴老師，好嗎？（播放《采山》）

8、小姑娘采了這么多東西，心情怎么樣??？讓老師感受到你的心情。（播放《采山》）

【設(shè)計(jì)意圖】在不知不覺中，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和感知歌曲。

9、你最喜歡其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師及時(shí)給予表揚(yáng)。

（二）學(xué)唱歌曲

1、節(jié)奏訓(xùn)練

（1）同學(xué)們喜歡采山嗎？（喜歡）我跟你們一樣也喜歡采山，因?yàn)樯缴嫌心敲炊嗾T人的野果和山菜。山上有位仙女姐姐說：“聰明的孩子們，這些漂亮的蘑菇你們喜歡嗎？想采嗎？只要讀準(zhǔn)確蘑菇上面動(dòng)物的叫聲并說出動(dòng)物的名字，你就可以把漂亮的蘑菇帶回家了?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，賽一賽，看誰得的蘼菇最多？

a. 呱∣呱0∣（青蛙）

b. 喵∣喵―∣（小貓）

c. 汪

（生讀）

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。

（2）請(qǐng)將這些動(dòng)物的叫聲連起來讀一讀。

（3）學(xué)生分三個(gè)聲部分別扮演不同的動(dòng)物。

2、歌詞教學(xué)

（1）師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

（2）齊讀歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上兩種方式，使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

3、唱歌教學(xué)

（1）跟音樂哼鳴，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

（2）用“嗚”隨音樂唱，培養(yǎng)正確的發(fā)聲習(xí)慣。

（3）用“?！彪S音樂唱，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

（4）用“啦”隨音樂唱，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

（5）放慢速度，跟琴輕唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

（6）跟歌聲旋律輕聲感受。

（7）師生接龍，用游戲來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

（三）處理歌曲

小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也

用最好聽的聲音來唱一唱，體會(huì)小姑娘的心情，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)在情感。）

（四）編創(chuàng)活動(dòng)

1、師生共同編創(chuàng)，學(xué)生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導(dǎo)，老師巡視指導(dǎo)。

2、分組匯報(bào)展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】充分給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

三、小結(jié)延伸

今天我們玩的真高興，可是太陽要下山了，讓我們唱著歌兒離開吧。生輕唱歌曲離開教室。有時(shí)間我們?cè)僖黄鹑ゲ缮桨桑?/p>

教學(xué)反思：

這節(jié)課，不管老師還是學(xué)生，都從中體驗(yàn)到了快樂。

一、在導(dǎo)入時(shí)，我采取了情景創(chuàng)設(shè)，帶孩子們?nèi)ヂ糜危瑥膶W(xué)生的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿足，孩子們興奮的不得了。我自己也覺得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三年級(jí)的課堂，應(yīng)該是有趣、生動(dòng)的。

二、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以游戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，學(xué)生也在游戲中掌握了知識(shí)點(diǎn)。

這節(jié)課上完以后，我覺得雖然讓沒接觸過音樂的孩子學(xué)到了很多知識(shí)，也收獲了快樂，但是同樣有不足。在處理難點(diǎn)節(jié)奏型上，雖然在游戲中學(xué)生已掌握，但在帶入歌曲后，還是處理的不理想。在以后的教學(xué)中，我將

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇四

陳老師講的《采山》一課是：義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)湖南文藝出版社三年級(jí)下冊(cè)第3課教材?！恫缮健肥且皇纵p快活潑的少兒歌曲，歌曲形象描繪了山村孩子在蒙蒙細(xì)雨中采山的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山的靈巧的身影和豐收的喜悅。歌曲為四二拍，徵調(diào)是三句是兩段體，它運(yùn)用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。

陳老師在本課的教學(xué)中以故事為線索——大山爺爺邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ゲ缮剑绻瑢W(xué)們能完成大山爺爺?shù)膬蓷l節(jié)奏練習(xí)，大山爺爺就為他們打開大山之門；當(dāng)孩子們完成了節(jié)奏訓(xùn)練之后，大山爺爺讓小朋友們按照大山爺爺拍手跺腳的標(biāo)記跟著音樂做律動(dòng)，如果做得好大山爺爺將帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ瓷嚼锔赖娘L(fēng)景；當(dāng)孩子們做完律動(dòng)，投入到大山爺爺?shù)膽驯В笊綘敔敒楹⒆觽儙硪晃恍屡笥选笆忠舴?，并且告訴孩子們?nèi)绻l能唱準(zhǔn)十六分音符，就可以把大山爺爺?shù)亩Y物裝進(jìn)自己的小籃子；當(dāng)孩子們唱準(zhǔn)了歌曲中的十六分音符，大山爺爺非常高興他派大山中的小精靈和孩子們一賽歌喉；最后是孩子們的表現(xiàn)得到了大山爺爺?shù)目隙?，他邀?qǐng)孩子們一起去采山。陳老師的故事線索清晰明了，重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了三年級(jí)的孩子們好玩好動(dòng)的天性，孩子們爭(zhēng)先恐后的展示自己，課堂氣氛很熱烈。

陳老師在解決本課的難點(diǎn)時(shí)，也是很下了一番功夫的，她通過幾種途徑讓學(xué)生來感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。

1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生跟著音樂律動(dòng)，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描繪出在這春光明媚之時(shí)，一群光著腳丫的孩子們?nèi)ゲ缮降那榫场?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生想象出采山的孩子們看到大山爺爺送給他們的那么多的寶貝時(shí)那種高興、愉快、欣喜的心情。表現(xiàn)了孩子們光著腳丫采山的靈巧身影。

3、在本課的唱歌活動(dòng)中，通過創(chuàng)作表演《采山》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，啟發(fā)學(xué)生跟著音樂旋律，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。通過拍一拍，唱一唱的方式引導(dǎo)學(xué)生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的學(xué)唱歌曲，學(xué)生從歌曲中體會(huì)“采山”勞動(dòng)所帶來的快樂，能用肢體語言加以表現(xiàn)。在對(duì)歌曲《采山》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中陳老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。

總之，陳老師以學(xué)生為主體，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。通過學(xué)生拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂情景中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，完成教學(xué)。

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇五

《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗(yàn)的過程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過一系類設(shè)計(jì)好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過渡語還不夠精煉。我想通過不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇六

《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，節(jié)奏鮮明、緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛，歌中描述了小朋友在濛濛細(xì)雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著腳丫采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來物產(chǎn)，感受豐收帶來的喜悅。

在備這節(jié)課時(shí)，我首先認(rèn)真研讀教材，詳細(xì)閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)勞動(dòng)快樂為主線的教學(xué)目標(biāo)。然后，我才根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排設(shè)計(jì)了這節(jié)課！一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問題。因?yàn)檫@首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰，也是難點(diǎn)，這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用趣味摘蘑菇（蘑菇上帶有節(jié)奏）的環(huán)節(jié)引入節(jié)奏練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我用猜動(dòng)作的游戲?qū)?，并且用唱的方式問學(xué)生老師在做什么勞動(dòng)？然后讓學(xué)生欣賞《采蘑菇的小姑娘》的一段視頻猜猜老師拿籃子想去干什么？然后設(shè)置了小姑娘的“有獎(jiǎng)問答”環(huán)節(jié)去聆聽、了解歌曲。然后通過采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

在拓展的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中我用了學(xué)生都熟悉的qq農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)上種其它植物上去，然后再按種地的步驟創(chuàng)編歌曲《農(nóng)場(chǎng)》，最后總結(jié)勞動(dòng)能給人帶來歡樂，勞動(dòng)最光榮，結(jié)束本節(jié)課。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。

一、歌詞排序那個(gè)環(huán)節(jié)比預(yù)想中的難，讓學(xué)生覺得難度很大，她們不知道怎么去排，而且音樂播放的速度比較快，來不及貼，在這環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間比較多，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是想多讓學(xué)生聆聽音樂，安排這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好地去了解歌詞，但從花費(fèi)的時(shí)間上和效果上覺得用處不是很大，所以考慮放棄這個(gè)環(huán)節(jié)。

二、在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)拓展上花的時(shí)間也相對(duì)長了些，這樣顯得唱歌的環(huán)節(jié)時(shí)間少了許多，而且設(shè)計(jì)qq農(nóng)場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，本來也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，結(jié)果被我上得沒出效果，但學(xué)生的興趣又很高，讓學(xué)生編的過程中我也很著急地把自己設(shè)計(jì)的詞說了出來，沒讓學(xué)生充分地去想象，這些是我要改進(jìn)的。

三、教學(xué)過渡語還不夠精煉，教學(xué)時(shí)不夠激情，還有就是教學(xué)的指令性語言不夠清楚。

有反思，就有進(jìn)步，相信自己在一次次的反思中能夠成長，進(jìn)步，從而提升自己的課堂教學(xué)！

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇七

《采山》是一首活潑、輕快的歌曲 。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，形象的描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象。 在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是 大膽用歌聲，舞蹈表現(xiàn)歌曲豐富的情趣。 通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、 唱 、體驗(yàn)的過程中，歡快地有感情地演唱這首歌曲 。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我先解釋了“采山”的含義，首先讓學(xué)生 說說聽他們平時(shí)做什么 ?孩子們本身就身在農(nóng)村，對(duì)于采花，踩雨這些活動(dòng)都比較熟悉。一說到玩，孩子們的話匣子就打開了，同時(shí) 積極性被激發(fā)，音樂情緒也一下子調(diào)動(dòng)起來了。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍， 并 用身體動(dòng)作伴奏 ， 感受旋律的歡快情緒 ， 使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。 然后讓學(xué)生 跟師讀 歌詞， 在讀 歌詞中體現(xiàn)“樂”的情緒 。在簡單試唱歌曲后，又進(jìn)行 師生對(duì)唱，男生女生對(duì)唱，表演唱 等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。 課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。

為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采 野菜 等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生簡單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

聽 賞《牧童短笛》，我分為三個(gè)環(huán)節(jié) （一）牧童騎牛（二）牧童嬉牛（三）牧童回家 ，這樣分環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的更加明確。層次感也比較清晰，加上

第三段對(duì)第一段的反復(fù)，情緒的把握也容易讓學(xué)生來區(qū)分。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課堂。

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇八

《采山》是二年級(jí)下冊(cè)音樂教材中的一首深受學(xué)生喜愛的歌曲。但我們的音樂教學(xué)一堂課中不能簡單地停留在學(xué)唱歌曲上，也不能局限在學(xué)生會(huì)唱、聲音唱好的這種“為了學(xué)唱而學(xué)唱”的層面，教師要尋求深入、突破的途徑，教師要善于從挖掘歌曲本身的資源、素材、音樂要素的角度出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲的基礎(chǔ)上，更深層次地逐步學(xué)會(huì)怎樣把一首簡單、短小、普通的歌曲，通過自己對(duì)音樂的理解、塑造、創(chuàng)作與表現(xiàn)，用歌聲全方位、多角度地演繹成豐滿、立體、多彩的歌曲。這樣，我們的歌唱教學(xué)帶給學(xué)生的才不會(huì)是單單的一首歌而已，而是更多的歌唱的興趣、知識(shí)、技能、和聲音響、音樂能力、審美體驗(yàn)等，同時(shí)也為學(xué)生的音樂可持續(xù)性發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)。

為此，在本課中，我力求以音樂審美體驗(yàn)為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗(yàn)的整體把握。充分挖掘歌中的資源、素材、音樂要素，以“采山”為主題，創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)大山——在山上（向大山問好、采蘑菇等采山活動(dòng)）——告別大山”的音樂情境并以此為主線，運(yùn)用游戲、聆聽、演唱、律動(dòng)、拍擊節(jié)奏、編配聲響等多種音樂活動(dòng)形式，將發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏體驗(yàn)、歌曲中音樂知識(shí)（節(jié)奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲學(xué)唱與表現(xiàn)等各塊內(nèi)容有機(jī)地融入審美體驗(yàn)活動(dòng)中。

通過多種途徑,如：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生“在山中”用“多聲部的回聲”向大山問好，聆聽、模仿山中的“雨聲、鳥叫聲”并進(jìn)行“山林二重唱”，來有趣地練習(xí)發(fā)聲，使學(xué)生在獲得豐富的和聲音響，積累多聲部演唱經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為最后學(xué)生表現(xiàn)、歌曲演繹打好伏筆。同時(shí)，運(yùn)用多種方法如：范唱對(duì)比、畫圖譜、體態(tài)律動(dòng)、談話

啟發(fā)、即興創(chuàng)作表現(xiàn)（加人聲演唱的“多聲部山中回聲”的引子，歌曲演唱中“山中聲響”的伴唱加入）等引導(dǎo)學(xué)生把一首簡單、短小、普通的歌曲，創(chuàng)編成豐滿、立體、有音樂情境的多聲部的歌曲，并用歌聲來塑造、表現(xiàn)音樂形象。

當(dāng)然，一節(jié)課上下來，感覺到在某些細(xì)節(jié)上還需要改善和完善。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更多地關(guān)注學(xué)生的課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。通過這堂課的教學(xué)，我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。

三年級(jí)采山教學(xué)反思篇九

《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗(yàn)的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過采蘑菇一系列設(shè)計(jì)好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教

學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。

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