作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園制作小相框教案及活動反思篇一

《多功能愛心小相框》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。從整體看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計，還是教學形式，都體現(xiàn)了新穎的教學理念，教學思路清晰，在教學中，注重激發(fā)學生的愛心情感，注重培養(yǎng)學生的設計能力及視覺語言的表達能力，課堂開放、互動，充滿著積極的情感，富有活力。

學生在一個輕松、和諧、互動、探索、開放的情景中，設計出一個個精美的小相框，積極表達了對同學、老師、父母的愛心情感。

(相關資料圖)

一、開放式的教學方式是本節(jié)課的特色。

具體在以下三個方面：

1、教學內(nèi)容沒在局限課本，將我校的校本課程折紙和設計、繪畫結(jié)合起來。合理整合了校本教材和美術教材，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的開放性。

2、教學資源的開放性。本課所用的一切課件都是老師自己設計制作的，并沒有局限于美術教參為教師提供的教學資源，導入課題用的電影都是老師自編、自導、本校師生自演的。包括課后拓展作業(yè)：在下周的家長上會給父母留言，做賀卡，座位標簽，這無一不體現(xiàn)教學資源的開放性。

3、表現(xiàn)形式的開放性。啟發(fā)學生制作多種功能的小相框：留言板、愛心卡、課和表、賀卡、溫馨提示牌，標簽等等。畫面的表現(xiàn)形式為繪畫、剪貼畫等多種形式。

表現(xiàn)形式的開放，能激發(fā)學生的發(fā)散性思維，為學生提供一個創(chuàng)新的環(huán)境，學生的一件件作品也綻放出個性的光輝。

二、互助互動的教學方式是本課的主要教學形式。

1、本課圍繞重點展開“互助互動”式教學，教師首先讓學生探索發(fā)現(xiàn)，然后師生互動學折小相框，然后鼓勵學生相互幫助，在互助互動中讓全體學生都得到同步了展，在互助互中巧妙解決了難點。

2、在評價中互動交流。課中有三種評價方式：自評、互評、教師評價，三維的評價方式，促進師生間的互動交流，培養(yǎng)了學生包容的合作精神和敏銳的審美鑒賞能力。

三、以情感教育貫穿主線是本課的最大亮點

德國哲學家黑格爾說過：藝術教育的目的在于喚醒人的情緒、情感和愿望。

新課程標準中有這樣的闡述：美術是人類文化最早和最重要的載體，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的重要文化行為。在現(xiàn)代社會中，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。

《多功能愛心小相框》一課正是以培養(yǎng)學生用圖標語言（或者稱視覺語言）表達情感的能力為教學目標。

利用折紙小相框作為載體，運用繪畫的形式表達愛心：一個小小的愛心符號，幾朵小花裝飾在畫面中，配上小段文字，傳遞孩子們對同學、對老師、對父母、對朋友的祝福和愛心。

美育也是一種情感教育。本課中，始終貫穿著情感教育，在課前，以小女孩怕吵醒工作中小憩的媽媽的電影為課題導入，這樣導入新課，一方面可以調(diào)動學生學習的積極情感，另外一方面，影片中的愛心情景感染著每位學生。

在課中，教師的現(xiàn)場示范畫：祝福同學們“六一”兒童節(jié)快樂，體現(xiàn)著人文關懷。

在課后布置的拓展延伸活動，與學生生活實際緊密相連，引導學生給父母留言，設計賀卡，寫家長會座位標簽，都是鼓勵學生在生活中用美術的形式暢意表達情感的延伸。課雖盡，但意無窮，本節(jié)課“意無窮” 還包涵著：也許家長會在課后向孩子學多功能愛心小相框的制作方法，把繪制愛心小相框作為一個與孩子交流的特殊方式。

如果要我為本課的評價用一句話來概括，或者為本課再取一個課題名的話，我會說：為愛心架起一座美麗的彩虹橋。

同時也有兩點值得我們反思：

1、板述書寫不太規(guī)范，課堂教學結(jié)構(gòu)前松后緊。

2、在同學間互助方面還沒完全達到教學設計中的預期效果，所以導致學生的學習效率也沒達到預期效果。課堂教學結(jié)構(gòu)不太緊湊。

3、好動、好問、好說是兒童的開性，教師要把展示自我的機會完全給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學生的自主權完全還給學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展” 的學力。這都是值得我們反思的地方。

幼兒園制作小相框教案及活動反思篇二

本節(jié)課的思路來自于孩子們的合影，馬上要升入小學了，孩子們在課間轉(zhuǎn)換時間要求我和他們合影，如果把照片洗出來，放在哪里呢？照片要配上美麗的相框就好了！孩子們同意用自己的巧手制作屬于自己的相框，所以產(chǎn)生了本次的手工活動。

雖然相框在我們生活中很普遍，但幼兒對其的構(gòu)造了解不夠，并不知道相框到底是怎么制作出來的，所以在活動時，要做大量的鋪墊，比如：

1、收集了一些很有藝術特色和各種形態(tài)的手工相框，讓幼兒對相框有一個基本的認識過程；

2、讓幼兒知道，一些廢舊材料也可以制作漂亮的相框；

3、在欣賞的過程中引導幼兒積極觀察，認真思考，感受生活和藝術中的美，并且逐一分析每個相框制作的方法，結(jié)構(gòu)變化。

4、引導幼兒大膽地說一說你看到的相框是用了什么廢舊材料？怎樣搭配在一起才這么有藝術的感覺？所有的方式方法主要目的在于，在制作相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

幼兒紛紛開動腦筋做出了好多新穎的、精美的、有創(chuàng)意的作品來，而且，幼兒還利用了一些其它材料來裝飾：木棍、冰棍棒、彩色絨線、蝴蝶結(jié)、卡通等這些小裝飾品。同學們折的幸運星也派上了用場。還有用牙簽一根根粘起來裝飾在四周，甚至，有些同學還將彩帶撕成一條條的來裝飾相框。有的孩子制作的相框邊框個性十足，有的精致無比……同學們制作的小相框變得五彩繽紛，花樣翻新。

在評價階段，我安排了以小組為單位由小組長給小組同學打分，通過培養(yǎng)學生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動手能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價別人的作品。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。既是對學生成果的肯定，也是給本節(jié)課畫上完美的句號。

通過教授本課，我覺得學生的潛能是無限的，就看老師怎樣去引導和開發(fā)。在孩子的眼中沒有成人世俗的標準，那怕一片樹葉，一粒石子都能給他們帶來快樂，讓他們產(chǎn)生豐富的想象。我想結(jié)果并不重要學生是否會拿自己制作的別致的小相框來放在書桌上或掛墻壁上，只要能讓他們享受到創(chuàng)作的快樂就足夠了。

但是這點在上課的過程中，老師引導不夠，幼兒看到的美是籠統(tǒng)的，不具體的，自己心里沒有太深的感知。其次在活動過程中，由于幼兒對美的把握不具體，導致有幼兒把所有的材料全部用上，使得相框缺乏美感，雜亂無章。

但總的說來，本堂課能充分調(diào)動幼兒的動手積極性，使得每個幼兒都能參與其中，分享彼此創(chuàng)作的快樂。

創(chuàng)作階段，是決定本課成敗的關鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現(xiàn)本課的成效，就要看學生的作品了。因為有了之前各種相框的欣賞，學生紛紛開動腦筋做出了好多新穎的、精美的、有創(chuàng)意的作品來，而且，學生還利用了一些其它材料來裝飾：彩色絨線、蝴蝶結(jié)、卡通等這些小裝飾品。同學們折的幸運星也派上了用場。還有用牙簽一根根粘起來裝飾在四周，甚至，有些同學還將彩帶撕成一條條的來裝飾相框。有的孩子制作的相框邊框個性十足，有的精致無比……同學們制作的小相框變得五彩繽紛，花樣翻新。

在評價階段，我安排了以小組為單位由小組長給小組同學打分，通過培養(yǎng)學生的觀察分析、創(chuàng)新思維及造型能力、動手能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價別人的作品。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。既是對學生成果的肯定，也是給本節(jié)課畫上完美的句號。

通過教授本課，我覺得學生的潛能是無限的，就看老師怎樣去引導和開發(fā)。在孩子的眼中沒有成人世俗的標準，那怕一片樹葉，一粒石子都能給他們帶來快樂，讓他們產(chǎn)生豐富的想象。我想結(jié)果并不重要學生是否會拿自己制作的別致的小相框來放在書桌上或掛墻壁上，只要能讓他們享受到創(chuàng)作的快樂就足夠了。

幼兒園制作小相框教案及活動反思篇三

本課屬于“設計·應用”領域里的教學內(nèi)容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學以致用”，完成“設計·應用”領域所設課程的基本要求。在小相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。主要培養(yǎng)五年級的學生動手的能力與創(chuàng)造思維，讓他們感受生活中的美。相框的設計一課是通過師生共同的觀察分析和講解來激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生回憶，探索、了解相框的各種設計方法。

設計本節(jié)課時，我適時利用學生的興趣點，如先擇自己喜歡的照片的小相框，然后分成小組，選擇自已合得來的學習伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。

在制作講解之前我先自己制作了幾個相框，讓學生去觀察，首先，先讓學生觀察教師帶來的實物相框，再在小組內(nèi)交流設計相框的方法步驟。讓學生從相框的外形特征、邊框特點、裝飾方法三方面來介紹自己喜愛的相框的特點，這樣不僅使學生對相框有了初步的了解，而且培養(yǎng)了學生自我總結(jié)知識和主動表達的能力。其次，讓學生欣賞各種相框的不同圖片，通過圖片使學生更加深入的了解不同相框的特點和裝飾方法。通過學生對相框的不斷觀察，請學生談談自己的感受，引導學生談自己對相框的喜愛之情。從而讓學生通過自己的雙手創(chuàng)造出更加美觀、更加精致的相框來。通過直觀的相框片欣賞觀察，讓學生欣賞了解皺紋紙搓條制作的相框。運用討論、觀察、回憶、探究的方法，引導學生了解并掌握皺紋紙搓條制作相框方法。然后小組討論看看是怎么做制作出來的，你還能想出其他的方法嗎？

美中不足的是有的同學做得太慢了，沒有完成作品。再有就是看看后面的垃圾喲，每次做手工孩子們都太興奮了，也全然不顧衛(wèi)生了，一節(jié)手工課下來地上桌上那是絕對壯觀，看來以后教育他們養(yǎng)成良好的愛護教室衛(wèi)生的習慣勢在必行，同時在小組合作分工上應該更明確，更具體。

美術課對與學生來說應該是輕松活躍和快樂的樂園，這就需要教師設計快樂課堂教學的方法，我歸納了幾點，其一是游戲教學法，其二是創(chuàng)設教學情境教學法，其三是因材施教教學法，其四是結(jié)合生活實踐教學法等等，總之是一切為了學生的健康發(fā)展為重點，才是課堂教學的關鍵所在。在課堂點評方面確實需要加強。

總之通過教授本課，我覺得學生的潛能是無限的，就看老師怎樣去引導和開發(fā)。

幼兒園制作小相框教案及活動反思篇四

本節(jié)課是信息技七年級下冊photoshop 中第二節(jié)《利用選區(qū)制作個性相框》，本節(jié)課學習中，學生們了解了 photoshop軟件的兩種常用形狀選區(qū)工具，并嘗試利用選區(qū)摳圖的方法為照片添加了個性相框。

教學中，學生們要完成相應的幾個過程：

1.認識幾種常用的形狀選區(qū)工具。

2.了解這幾種工具各自的特點和適用的范圍。

3.學習制作個性相框的操作方法。

4.發(fā)揮學生的想象力，完成作品創(chuàng)作。

5.保存作品并互相欣賞，與同伴交流制作技巧。

同學們平時在生活中也會用到ps 的一些工具，或者一些其他的軟件：美圖秀秀、光影魔術手等。老師也課前搜集了許多應用的想關圖片供學生們選擇。

在教學過程中，老師先利用圖片復習演示了幾種常用選區(qū)工具的特點和選擇有效區(qū)域的操作過程，邀請兩位學生演示的時候，學生對鼠標的控制操作還是不熟練，需要加強練習。

利用微課《photoshop-套索工具》，讓學生們體會和掌握基本形狀選區(qū)工具和套索工具的重要性和使用范圍，教師再利用圖片演示，這樣學生就能更清楚的掌握操作步驟和要點。學生在操作中會出現(xiàn)選擇錯誤或者其他操作問題，老師提示可以利用esc或者delete鍵編輯返回上一步，或者移動操作等。

接下來進入實踐演示階段，教師演示整個制作個性相框的過程，學生們認真的觀察操作步驟，老師提示： 注意圖像的.移動，自由變換，圖層之間的疊放順序，最后強調(diào)完成操作后，通常的保存為“.jpeg”或者“.jpg”格式。

學生分組自由操作，完成自己的個性相框，老師給學生們提供一些素材，學生也可以自行搜索下載一些素材，選擇自己喜歡的素材，并發(fā)揮自己的想象力和同伴們一起操作，制作個性相框。同學們都很喜歡這個過程。

作品演示交流中，分組演示，并且讓學生們講述自己的制作思路，其他的同學們給出建議，這種方式學生們都很喜歡并樂于接受。

最后老師也建議大家去嘗試用美圖秀秀、光影魔術手試試效果如何，以拓展學生的應用能力。學生們的興趣很濃厚。

本節(jié)課整體環(huán)節(jié)完整，學生的能動性得到了充分的發(fā)揮，就是沒有時間去實踐其他的軟件，學生可以去自學。

幼兒園制作小相框教案及活動反思篇五

《自制小相框》教學設計

教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、智能：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

3、情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質(zhì)。

教學重點：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。

教學難點：研究小相框支架的設計。

教學用具：生活中的小相框?qū)嵨?；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。

導入：談話導入

同學們喜歡拍照嗎？你們的照片都放在什么地方？誰來介紹一下自己的相框？

老師的照片也喜歡放在相框里，同學們請看，出示自己制作的相框。老師的相框和同學們的有什么不同？你們想不想擁有一個這么個性的相框？今天我們就一起《自制小相框》。

2、揭示課題。

二、探究活動。

1、小組研究：

（1）可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

課件出示相框圖片。仔細觀察相框的制作材料，形狀，色彩。

2、學生發(fā)言：

結(jié)合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構(gòu)思。

三、實踐活動：

作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

四、作業(yè)評價：

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

評選設計之星。

五、小結(jié)拓展：

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？

幼兒園制作小相框教案及活動反思篇六

六年級美術上冊《自制小相框》教學反思

本課屬于造型設計課，要充分發(fā)揮學生動手的能力來激發(fā)學生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。設計時我適時利用學生的興趣點，如先擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學習伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。這一課我在兩個班上出了不同的效果。一個班的學生是獨立制作完成的作品，一個班的多數(shù)學生是合作完成的。前一個班學生短時間內(nèi)就做出了成品，后一個班學生一節(jié)課超時完成幾個質(zhì)量不太好的作品。此種狀況是我始料未及的。為什么會出現(xiàn)不同效果？經(jīng)過再三思量，我認為此課教學中存在以下問題：

一是備學生不充分，對學生缺乏足夠的認識。

后一個班的學生善于思考，但是動手能力差。他們可以說的頭頭是道，但是實際操作起來卻抓不住重點，把精力放在無關緊要之處。比如帶來的紙板卻非要包上一層彩紙，筷子非要纏上彩紙。不懂得本色也是一種美，既浪費了時間，又因為做工粗糙影響效果。這個班的學生喜歡合作，因為能力差的學生有等、靠的思想，別人忙得熱火朝天，他可以在那兒看熱鬧。如果課前預想到這一點，以競賽的形式調(diào)動學生的集體榮譽感，也許效果會好些。

二是指導學生不到位。

盡管我能夠讓小組學生都參與到制作中，但是卻不能引導學生快速有效地完成作品。有的學生做支架紙板太薄，我只是提示學生注意，卻不指導他們應該怎樣去做。有的學生能力強卻把精力放在裝飾物的制作上，由于其他組員動手能力差，相框制作的任務落實到他們頭上后，半天做不出來，結(jié)果能力強的學生還得在這上面耗費時間。如果當時我能及時調(diào)配學生根據(jù)能力各司其職，就不會導致學生作品成形慢且質(zhì)量差的惡果。

總之，我覺得自己今后還要多觀察、了解學生，采取有效的教學措施提高學生的動手能力。

幼兒園制作小相框教案及活動反思篇七

《愛心樹》是美國詩人謝爾希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。是一部很好的家庭教育方面的教材。作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言――這則寓言在施與受之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。

這個故事我讀過很多遍，每教一個班，我都會帶領孩子們學習，對于現(xiàn)在的孩子感恩教育太重要了?，F(xiàn)在的孩子似乎對愛這個詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛，在他們看來都是理所應當?shù)?。他們對于父母和祖輩只有無止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時疏忽會讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，過于自私自利。

本課的重點就是讓學生懂得“什么是愛”“如何去愛”，從而讓學生學會感恩。

一、在談話導入，感知“愛”環(huán)節(jié)，通過讓學生讀作者，讀封面，通過猜故事等手段來感知“愛”；

二、在圍繞“快樂”，感受“愛”環(huán)節(jié)，發(fā)揮圖畫的張力讓學生的想像插上翅膀通過放大鏡等多種形式來調(diào)動學生的情感，培養(yǎng)學生自己讀懂文本的能力，課堂尊重學生的個體體驗，鍛煉學生的思維，就像葉圣陶先生說的那樣――“期其自得”，讓學生更好的感受愛；

三、在回味故事，理解“愛”環(huán)節(jié)，故事的文字純樸直白，簡潔明了。它講述了耐人尋味的故事，這種深沉的愛，是無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛”的哲理，非常的感人！因此教學一開始我是運用媽媽的口吻來對孩子們講述這個故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂；我把自己先融入到角色當中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)學生對家人和朋友的關愛之情、感激之情！故事中通過將男孩兒時和長大以后的表現(xiàn)進行對比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛”，對長大以后的男孩每次來向大樹索取的時候進行層層遞進的提問，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘；

四、在感情遷移，升華“愛”環(huán)節(jié)，通過討論比較男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞，培養(yǎng)學生批判性閱讀的能力。特別是微視頻《感恩教育，感恩父母》感染了每一個學生，愛心卡寫一寫在今后的生活中如何愛父母，每個孩子都寫得感人至深，也是這節(jié)課最高潮的部分，這就是對“愛”的最好詮釋。

整個課，條理清楚、層次分明，設計上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導上感覺非常的輕松和流暢，可以說是一氣呵成。

其實，這個繪本故事并不僅僅適合學生，同時它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對我們的付出，看一看吧，會有不一樣的收獲。無意中我看到過這樣一句話：愛是無私的，如果愛心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛心之花都會結(jié)出累累感恩的果實。

幼兒園制作小相框教案及活動反思篇八

語文教學不僅要讓學生學習祖國語言文字，感悟祖國語言之美，教學生領悟文章的內(nèi)涵，學習作者的寫作手法；更重要的是讓學生通過文本受到一些思想感情的教育。因此我在教學《愛心項鏈》一課時，只抓重點句的講解，讓學生通過文本明白什么是愛心項鏈，愛心項鏈的真正含義是愛心的傳遞。

然后列舉鄧練賢、葉欣、叢飛等愛心英雄的事跡，讓學生進一步體會到愛心就是在別人困難時，給予他們熱心的幫助。然后我又出示事先準備的《一杯牛奶》的閱讀材料，學生讀后讓他們談感受，感受到愛心是可以進行傳遞的，就像女孩給了男孩一杯牛奶，成就了一名大名鼎鼎的醫(yī)生，而當女孩面臨極為罕見的疾病時，男孩有把愛心奉獻給女孩而醫(yī)藥費竟是一杯牛奶，這就是愛心傳遞。接著，我問孩子們是不是一個富有愛心的人？你想把愛心奉獻給誰？讓學生在感悟文本之后，進行情感的升華，告訴學生要把這個問題時刻記在心中，人人都爭做富有愛心的人，當別人需要幫助時，給予他們幫助，而不圖回報。

最后我引用陶行知的《打人詩》，“你打我，我打你，其實就是借別人的手打自己?！弊寣W生進行創(chuàng)作人與人互相幫助的詩歌，“你幫我，我?guī)湍?，其實就是借別人的手幫自己?！弊寣W生從文中受到互相幫助，不圖回報的教育。結(jié)尾，發(fā)放愛心卡片，讓學生用自己的行動打造愛心項鏈。短短的一節(jié)語文課，讓學生接受了一次心靈的洗禮，品德的熏陶，相信這節(jié)課會讓他們受益終身的。

教學反思：

在本文的教學中主要才以下幾方面入手：

1、自主學習。教師向?qū)W生提供解決問題的線索，讓學生在信息的獲取加工中發(fā)展學生的自主學習能力。

2、協(xié)作學習，合作交流。讓學生自己組合，過相互討論、交流、發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，產(chǎn)生意義建構(gòu)，最后實現(xiàn)學習成果的交流，教學達到了預期目的。

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