作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

大班數(shù)學10以內(nèi)的生活應用題教案篇一

10以內(nèi)加減法應用題

1.復習10以內(nèi)的加減法

(資料圖片)

2.學習看圖列算式，并學會自編10以內(nèi)加減法應用題。

3.發(fā)展幼兒的口語表達能力

1.加減法算式6道。

2.多媒體課件。

3.作業(yè)紙《第六冊》

一、游戲："陽光快車"

師生一問一答的形式復習10以內(nèi)的加減法.

出示加減算式卡片。

如：9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=

老師說：小朋友你告訴我，你的汽車幾點開?

小朋友回答：楠楠老師我告訴你，我的汽車幾點開？）

二、看圖列式，學習編應用題。

出示課件

（一）教師給小朋友帶來幾張圖片，誰愿意圖片上的事情說給小朋友聽。

（二）我們可以用怎樣的一道計算題來表示呢？那么5代表什么？3代表什么？8又代表什么？

三、學習用圖加文的方式自編10以內(nèi)的加減應用題

今天我們學習了看圖編應用題，生活中還有許多的事情都可以編應用題，請小朋友想一想、編一編。

（一）發(fā)放編題圖片

（二）提問個別幼兒

四、幼兒練習活動。

《作業(yè)紙》第六冊第50-51頁。

大班數(shù)學10以內(nèi)的生活應用題教案篇二

初步學習自編加法應用題

學習編應用題的方法

理解應用題中各要素的關系。

找朋友的音樂、課件、圖片、算式卡片

一、師生合作、共同游戲

師：今天我們一起來玩《找朋友》的游戲，我會邀請我的好朋友到前面來。

師：老師請了幾個小美女？

師：4個小美女（同時出示圖卡）這個游戲真好玩，我們再來玩一次。

師：老師請了幾個小帥哥？

師：3個小帥哥（同時出示圖卡）

師：現(xiàn)在我來提一個問題：一共請來了幾個小朋友？出示圖卡（一共？）

師：我剛才提出了一個什么問題？我剛才說到的兩個數(shù)字代表什么？

師：剛才我們說了一件找朋友的事情，出現(xiàn)了2個數(shù)字，提出了一個問題，是用"一共"來提問的，這就是加法應用題?，F(xiàn)在我請xx來完整的編一下（圖文結合）（編應用題的模式）

二、看圖編應用題

師：你們真棒，給自己鼓鼓掌，我們再來編一編

師：你看到了什么？（強調(diào)完整）出示數(shù)字1

又發(fā)生了什么事情呢？出示數(shù)字2

誰來提一個問題？出示加號

他們?nèi)齻€合起來就是一道完整的應用題。

誰能把剛才的事情編成一道完整的應用題？

引導幼兒理解問題中不能出現(xiàn)數(shù)字

師：我們再來看下一副圖

師：你看到了什么？出示數(shù)字3

師：你又看到了什么？出示數(shù)字3

師：誰來提一個問題

師：你們真聰明，那我要出一道難得，考考你們了

出示5+3，誰來編編？

誰來自己編一道，請另一名幼兒列算式（引導幼兒拓開思維）

三、幼兒分組編應用題

師：你們都很棒。老師帶來了許多的圖片和算式，請聰明寶貝發(fā)揮你的聰明才智編一編。我這里有兩個要求：

1、請兩個小朋友選一張圖片，相互編一編，看誰編的好。

2、編完一張可以再換一張編。

3、合作完以后可以自選一張也可以去給客人老師講一講你編的。

大班數(shù)學10以內(nèi)的生活應用題教案篇三

1、在理解應用題三要素的基礎上，學習口編10以內(nèi)連加應用題。

2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

1、課前學會10以內(nèi)加法、獎勵貼紙

2、10以內(nèi)加法算式若干，場景布置成超市。

3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。

一、游戲"開火車"引出課題

教師：我的火車就要開，幼：幾點開?老師出示一算式卡片：請你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火車7點開。

游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。

今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們?nèi)コ匈徫?。要求一個區(qū)只能買一樣你喜歡的東西，總數(shù)加起來不能超過10元錢。

二、游戲"逛超市"

幼兒排隊有序的去超市按要求購物。

三、口編10以內(nèi)的加法應用題

1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現(xiàn)過幾次數(shù)字?最后問題是什么?)

2、引出應用題的3個條件：(邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7)

3、教師和幼兒歸納總結什么叫加法應用題?師：合起來或一共有多少的題目是加法應用題

4、請幼兒按照所買物品編應用題。(分組討論后由組長回答)

5、請幼兒把剛才所編的應用題用算式列出。展示幼兒的算式。

四、結合身邊的事編應用題。

1、教師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人?

2、引導幼兒結合身邊的事口編10以內(nèi)的應用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。

3、展示幼兒口編的應用題。

五、小結。

今天我們學習了口編10以內(nèi)的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。

1、看圖編應用題在大班數(shù)學教學中是一個比較難的教學內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數(shù)量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數(shù)量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。

然而，我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。

2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創(chuàng)編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數(shù)學教學中要引導幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。

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